引言：

由于各种因素的影响，小学生身心发育程度并不相同，如果在体育教学中采用统一的教学方法有可能会影响学生的健康成长。“双减”背景下的小学体育教师在教学中只有立足学生实际情况，为他们选择合适的运动量，才会让学生对体育锻炼产生兴趣，进而以更加积极地状态投入到学习中。

一、 “双减”背景下小学体育教学的现状

小学是阶段是挖掘学生运动潜能的关键时期，科学合理的体育锻炼能够强化学生的体育素养。体育教学改革的推行改变了传统体育教学的方式，促进了学生整体素质的提高。然而目前小学体育教学中仍存在一些问题影响了体育教学的顺利开展。有些小学体育教师教育观念仍然比较传统，在教学中多采用传统教学模式。而小学生思维跳跃，注意力集中时间短，如果学习内容枯燥很容易让他们失去兴趣，进而降低了体育锻炼的积极性。体育教学改革虽然推行了多年，但有些体育教师仍没有深刻理解掌握其理论和发展方向，使得改革流于表面。也有些学校和小学体育教师对体育的重视程度不够，他们认为体育课就是玩耍课，可上可不上。使得有些教师随意占用体育教学时间。甚至有些学校的体育教师是由其他学科的教师兼任的，不懂得体育专业知识，教学内容比较随意，无法将体育技巧传授给学生，也无法让学生学到专业的体育知识。这样的教学方式使得学生逐渐对体育学习失去了兴趣，也就影响了体育教学的效果。“双减”背景下的体育教学只有从学生角度出发，结合他们兴趣和学习内容，为他们设计合适的教学内容，才能真正让学生在体育学习中学到知识，感到快乐。安全问题是小学体育教学中应该注意的主要问题，这一点是无可质疑的。然而有些体育教师为了避免学生出现安全问题，不敢让学生做一点有风险性的运动，使得学生受到束缚而不愿意参与体育活动。此外，当前小学体育教学仍以教师输导为主，教师的主体性不利于学生学习积极性的发挥，因而学生的学习与训练以课堂为主，很少延伸到其他时间。教师在教学时也以传授理论知识和体育技能为主，教学缺乏灵活性，导致学生无法产生浓厚的学习兴趣。多数小学体育教师缺乏创新精神，即使创新也主要以优化教学模式为主。

二、 “双减”背景下小学体育教学的对策

1、 更新理念紧贴“双减”思想

“双减”政策实施的主要目的是为了学生的发展。“双减”背景下小学体育教师要正确认识“双减”，更新自己的理念，使学生认识到体育学习的重要性，为学生组织丰富多彩的教学活动，使学生有学习和发展的空间。“双减”政策的实施使得学生有了更多的时间和精神去参与体育活动，因此小学体育教师要紧贴”双减”思想，立足学校和学生实际制定体育教学的目标，丰富体育教学的内容，为学生提供更广阔的体育视野，使学生通过体育学习不断提高素质，提升能力。

2、 创新体育教学实施差异化教学

不同学生的特点和兴趣也不同，“双减”背景下的小学体育教师在课堂教学中要教育流程和教育方式，通过精心设计使教学更加科学，更加适合学生的兴趣爱好和学习需要，进而更有效的完成教学任务。此外，教师也要根据学生兴趣爱好和运动水平上的差异，帮助学生寻找更适合自身的学习方法，以便学生更好的了解和把握所学的内容。如教师在教学时可为耐力不足的学生设计中长跑的训练内容。而对身体协调能力较弱的学生设计跳绳等训练；为球类运动能力强的学生提供球类特长训练等。通过针对性的训练激发学生的潜能，促进他们的素质提升。

3、 合理运用游戏教学调动学生积极性

小学生爱玩爱闹，但是时间一长容易失去兴趣。小学体育教师在教学中如果只是让学生重复性的进行模仿动作训练，他们很快就会对厌烦。针对小学生的这一特点，体育教师在教学时要采取有效措施改变枯燥的教学方式，利用学生们最喜欢的游戏方式开展教学，让学生化被动为主动，精神饱满的投入到学习和训练项目中。如在进行慢跑和耐力训练等项目的教学时，教师可以让学生以接力赛的形式进行训练。让学生在自己最擅长的跑步方式通过小组合作进行训练，并在训练中掌握训练的跑步的技巧，使自己能力和素质得到提升。

4、 拓展课外活动增强学生运动体验

“双减”背景下的小学体育教师要打破常规教学方式，为学生开展实践活动，把体育理论与生活实践紧密结合在一起，培养学生的体育意识，使其在运动中感受快乐，进而提升自身的健康水平。教师在拓展课外活动内容时，可根据小学生好奇心强的特点为其选择训练环境。如教师可利课后服务时间组织学生开展篮球、体操等一些特色活动，使学生的个性得以发展。教师在拓展课外活动时，要根据学生的差异，为学生设计多种课外实践活动，使学生有自由选择的权利和空间，进而使他们乐于参与其中展现自己的最佳水平。如让学生自由选择参与跳绳、打乒乓球等活动，并为他们拍摄照片或视频，来增强他们的自信心和成就感。使学生在课外实践中不断提升自己的运动水平。

结语：

“双减”背景下的小学体育教学现状并不尽如人意，需要学校和教师的共同努力。小学体育教师在教学中也要更新理念，优化教学，为学生构建高效而轻松的课堂氛围，使学生积极参与到体育锻炼中，减轻学生压力的同时培养他们的锻炼习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 俞魁,李诗婕,吕姗姗. “双减”政策下小学低年级体育课堂常规与教学技巧[J]. 中文信息,2021(12):147-148

[2]李光伟. 试述““双减””背景下的小学体育游戏化教学[J]. 文渊（小学版）,2021(10):2685-2686.

[3]王溢嶙. 背靠““双减””政策探求小学体育新发展[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2021(27):61-62.

[4]韩天圣,王新硕. ““双减””政策下中小学学校体育践行路径的思考[J]. 空中美语,2021(9):137-138.