引言

在小学语文教学中，为了培养学生的核心素养，教师需要注重学生的全面发展，而不仅仅是关注学生的知识积累，更强调学生的能力发展、思维品质和文化修养等方面的提升。本文将从核心素养导向的角度，探讨小学语文教学的策略，以期为小学教育工作者提供有益的参考。

一、核心素养导向小学语文教学的教学理念及意义

（一）核心素养导向的小学语文教学理念

核心素养这一教学理念强调的是培养学生的全面素质，而不仅仅是传统的知识灌输。首先，语言运用能力是学生学习语文的基础。在核心素养导向的教学中，教师更加注重学生的口语表达和书面表达能力。通过引导学生积极参与课堂讨论、组织语言活动等方式，提高学生的语言运用能力。其次，在小学语文教学中对学生进行思维能力的培养。在传统的教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏独立思考的能力。而核心素养导向的教学则注重培养学生的思维能力，让他们学会发现问题、分析问题和解决问题。最后，文化素养是核心素养导向小学语文教学的目标。

（二）核心素养导向小学语文教学的意义

核心素养导向的小学语文教学在其意义上主要有以下几点：首先，这种教学理念能够帮助学生掌握语文学科的基础知识和基本技能，提高学生的语言运用能力和表达能力。其次，通过思维能力的培养，能够激发学生的创新思维和批判性思维，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。最后，文化素养的提升能够增强学生的文化自信心和民族自豪感，培养学生的社会主义核心价值观，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、核心素养导向小学语文教学的具体策略

（一）注重语言运用能力的培养

在小学语文教学中，语言运用能力的培养是至关重要的。教师可以通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与语言交流，提高学生的口语表达能力和书面表达能力。例如，在人教版小学语文四年级上册《观潮》一课的教学中，教师可以先让学生通过朗读课文的方式来感受文章的语言表达和情感色彩；然后通过小组讨论，让学生分享自己的感受和见解；最后通过角色扮演，让学生模拟观潮的场景，用自己的语言描述潮水的壮观景象。这样的教学方式既能够加深学生对课文的理解，又能够提高学生的语言运用能力。

（二）加强思维能力的培养

在核心素养导向的小学语文教学中，思维能力的培养也是不可或缺的一环。教师可以通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，激发学生的创新思维和批判性思维。例如，在人教版小学语文五年级上册《泊船瓜洲》一课的教学中，教师可以引导学生思考诗人王之涣在诗中表达的情感和思想，以及诗人如何通过景物描写来表达自己的内心感受。通过这样的思考和分析，不仅能够提高学生的思维能力，还能够加深学生对诗歌的理解和欣赏能力。

（三）提升文化素养的培育

文化素养的培育是核心素养导向的小学语文教学的核心目标之一，教师可以通过拓展学生的文化视野、培养学生的审美情趣和价值观等方面来提升学生的文化素养。例如，在人教版小学语文六年级下册《故宫博物院》一课的教学中，教师在进行教学的过程中，首先要让学生了解故宫的历史和文化背景，并且还可以通过知识关联的方式了解其他的博物馆，从而感受古代建筑的建筑美和历史文化价值。

（四）关注学生的个性化发展

在核心素养导向的小学语文教学中，教师还应该关注学生的个性化发展，尊重学生的差异性和独特性。通过了解每个学生的学习特点和发展需求，采取有针对性的教学策略，促进学生的全面发展。例如，对于语言表达能力较强的学生，教师可以提供更多的口头表达机会；对于善于思考的学生，教师可以引导他们深入探究问题；对于文化素养较高的学生，教师可以推荐更具深度的文化作品，满足他们的学习需求。

（五）注重信息素养的培养

在核心素养导向的小学语文教学中，教师可以通过引导学生利用信息技术手段，提高自身的信息素养。例如，教师可以通过引导学生利用网络资源进行自主学习，通过搜索引擎查找相关资料，利用在线学习平台进行互动交流等。这样的教学方式不仅能够提高学生的信息素养，还能够培养学生的自主学习能力和合作精神。

结论

核心素养导向的小学语文教学是一种注重学生全面发展的教学理念，通过注重语言运用能力的培养、加强思维能力的培养以及提升文化素养的培育，能够提高学生的综合素质和社会适应能力。在具体的教学实践中，教师应该注重学生的个性化发展，并采用有针对性的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。同时，还需要不断探索和创新教学方法和手段，提高小学语文教学的质量和效益。

参考文献

[1]米美香.核心素养导向下的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(12):132-134.

[2]洪小涓.核心素养导向下的小学语文教学[J].江西教育,2023,(43):8-10.