一、小学语文教学与新时代劳动教育的关系

（一）小学语文教学是劳动教育的基础

小学语文教学作为基础教育的重要环节，旨在培养学生的语言文字运用能力、阅读理解能力和文化素养。同时，语文教学也是劳动教育的基础。通过语文学习，学生能够理解劳动的意义和价值，掌握劳动技能和方法，从而更好地适应未来社会的发展需求。在语文教材中，许多课文都涉及到劳动话题，如《悯农》、《蚕妇》等，这些课文不仅让学生了解到劳动的过程和意义，还能够培养学生的劳动情感和劳动精神。

（二）劳动教育是小学语文教学的延伸

劳动教育作为新时代背景下的重要教育理念，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和综合素质。这种教育理念与小学语文教学的目标相一致。在小学语文教学中，通过将劳动教育渗透到课文讲解、写作练习和课外活动中，可以让学生更加深入地理解劳动的意义和价值，培养学生的劳动情感和劳动精神。同时，劳动教育也为学生提供了更多的实践机会，让学生在实践中感受到语文知识的实用性和趣味性。

二、小学语文教学与新时代劳动教育有机融合的策略

（一）整合教材内容，渗透劳动教育

小学语文教材中蕴含着丰富的劳动教育资源，教师应深入挖掘教材内容，将劳动教育渗透到日常教学中。具体而言，可以通过讲解课文中的劳动人物、劳动场景等，引导学生认识劳动的意义和价值。例如，在讲解《悯农》这首诗时，教师可以引导学生了解农民的辛勤劳动和粮食的来之不易，培养学生的感恩之心和珍惜粮食的意识。同时，还可以通过让学生参与课堂活动、写作练习等方式，培养学生的劳动意识和劳动技能。例如，可以组织学生进行“我爱劳动”的写作练习，让学生从自己的角度出发，描述自己参与过的劳动场景和感受，从而培养学生的写作能力和劳动情感。

（二）创设教学情境，强化劳动体验

在小学语文教学中，教师可以创设与劳动相关的情境，让学生在模拟的情境中体验劳动的意义和乐趣。例如，可以组织学生进行“小工匠”活动，让学生亲手制作一些小工艺品，如纸花、手链等，让学生在实践中感受到劳动的意义和价值。同时，还可以通过组织“小义工”活动，让学生参与社区服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和劳动意识。例如，可以组织学生参与社区绿化活动，让学生在植树种花的实践中感受到劳动的意义和价值。此外，还可以通过模拟职业场景的方式，让学生体验不同的职业角色和劳动过程。例如，可以组织学生模拟超市购物、医院看病等场景，让学生在实践中了解不同职业的工作内容和劳动过程。

（三）拓展课外阅读，提升劳动素养

课外阅读是小学语文教学的重要环节之一，也是培养学生劳动素养的重要途径。教师可以引导学生阅读与劳动相关的书籍、文章等，让学生了解更多的劳动知识和技能。例如，可以推荐学生阅读《小王子》、《安徒生童话》等经典儿童文学作品，这些作品不仅具有很高的文学价值，还能够引导学生树立正确的价值观和劳动观念。同时，还可以组织学生进行“读书分享会”、“读后感比赛”等活动，让学生在交流中深入理解劳动的意义和价值。例如，可以组织学生分享自己阅读《钢铁是怎样炼成的》后的感受和收获，让学生从保尔·柯察金的成长历程中感受到劳动的意义和价值。此外，还可以通过开展“读书征文”活动，让学生将自己的阅读体验和感悟写成文章进行分享和交流。例如可以组织学生撰写《我与书的故事》、《读书改变人生》等文章进行分享和交流。

（四）借助信息技术丰富劳动教育形式

借助信息技术丰富劳动教育形式是小学语文教学与新时代劳动教育有机融合的重要策略之一。信息技术的发展为教育提供了更多的手段和资源，可以让学生更加直观、生动地了解劳动的过程和意义，从而更好地培养他们的劳动观念、劳动技能和综合素质。

具体而言，教师可以利用以下信息技术手段丰富劳动教育形式：

1.制作多媒体课件

教师可以利用多媒体技术制作生动形象的课件，将劳动过程和成果呈现给学生。例如，可以制作PPT或Flash动画，展示农民种植粮食的过程、工人制造机器的流程等，让学生更加直观地了解劳动的过程和意义。

2.播放视频资料

教师可以播放有关劳动的视频资料，让学生更加深入地了解劳动的意义和价值。例如，可以播放记录工人、农民、医生等不同职业劳动过程的纪录片或新闻报道，让学生了解不同职业的工作内容和劳动过程。

3.利用网络资源

教师可以利用互联网资源，引导学生了解有关劳动的知识和技能。例如，可以引导学生搜索有关劳动的相关信息，如职业介绍、技能培训等，让学生了解不同职业的要求和前景。同时还可以利用社交媒体平台组织在线讨论、分享等活动，让学生在互动中深入理解劳动的意义和价值。

4.制作微电影、短视频

教师可以组织学生制作微电影、短视频等记录自己的劳动过程和感悟。例如可以制作《我的一天》微电影让学生在拍摄过程中记录自己的劳动经历和感悟从而培养学生的综合素质和能力同时还可以将优秀作品放在学校网站或社交媒体平台上展示让学生更加自信地展示自己的作品和能力。

（五）结合写作教学，强化劳动观念

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生表达能力和思维能力的关键环节。教师可以结合写作教学，强化学生的劳动观念和劳动意识。例如，可以组织学生写有关劳动的作文，让学生从自己的角度出发，描述自己参与过的劳动场景和感受，从而培养学生的写作能力和对劳动的认识。同时，还可以通过写作比赛、作文评比等活动，激发学生的写作兴趣和积极性，进一步强化学生对劳动的关注和认识。

三、结论

小学语文教学与新时代劳动教育的有机融合是培养学生全面发展的重要途径之一。教师应深入挖掘教材内容、创设教学情境、拓展课外阅读、借助信息技术等手段，将劳动教育融入到语文教学中。同时，还需要注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们在实践中感受到劳动的意义和价值。只有这样才能够更好地实现全面发展的教育目标。

参考文献

[1] 小学语文学科中劳动教育渗透的文本分析与应用——基于“部编”小学语文教科书. 陈明霞;陈雪瑞.福建技术师范学院学报,2021

[2] 多学科渗透：中小学劳动教育新形态. 许锋华;陈俊源.广西师范大学学报(哲学社会科学版),2021

本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题《小学学科教学与新时代劳动教育有机融合的策略研究》的研究成果，课题立项批准号：FJJKZX23-281。