小学校长教学管理的困境及突围策略探讨
摘要
关键词
小学校长;教学管理;教学困境;教学策略
正文
校长是每一个学校的执行者,也是学校的管理者,关注着教育教学的管理与实施,关注着学校的发展,需要不断突破教学的困境,找到解决问题的办法。近年来,小学校长在学校承担着越来越重要的角色,面临着众多的教学挑战,不断发现教育教学过程中存在的难题,有着作为校长的教育理念,明确作为校长的职责,不断更新教学管理方法和思路,更新教学形式,实现教育教学管理的全面发展。
一、小学校长在教学管理过程中面临的主要困境
许多小学校长虽然积极改革教学管理形式,但是却仍旧面临众多的管理困境,无法真正有效实施管理方式,首先面临着管理理念与管理实践无法对应的困境,知道很多的管理理念,也知道许多理念的应用方法,认识到许多新的理念的益处,明确观念改变为学校转型带来的好处,但是却没有将观念应用到实践过程中,未能以观念知道管理实践,甚至只是接受管理观念的改变,而没有接受管理方式的改变,认为方式改变意味着更多实施手段的改革,认为这改变了很多的管理习惯,就会产生很多不必要的麻烦。其次,许多小学校长在教学管理过程中仍旧以分数作为首要改革的前提,以分数作为首要服务对象,认为只有关注到学生分数的提升,才能吸引到更多优秀的学子,才能让学校变得更好,将教学管理的重点放在分数改革过程上,这就导致教学管理存在错误的思想,推入到管理改革瓶颈当中。最后,许多小学校长在教学管理过程中存在素质落后的问题,一方面,并没有真正掌握管理的事实手段,不知道如何创新管理形式,没有找到突围化的改革策略,另一方面,发现学校内的很多教师并没有优良的教育品质,发现他们无法接受教学管理的改革,发现他们无法达到管理改革的标准,这就造成教学管理改革面临着众多的难题。
二、改革小学校长教学管理方式所实施的具体措施
(一)更新管理理念,落实管理指导实践工作
小学校长明确理念指导的重要作用,不断更新教学管理的改革理念,以全新的理念指导管理工作的改革与转变,落实到实践的工作过程中,推进管理工作的进一步实施。同时,校长需要坚持本心,拥有坚定的教育信念,不收到外界的影响,坚定不移地以教育管理理念指导实践工作,确定管理理念的正确性,通过管理理念制定出一系列的改革标准,明确学校的规章制度,让教师在教学管理上做到有迹可循,做到有章可依,能够依据教学管理理念做好课堂改革,以实际行动开展改革。例如,校长在教学管理改革中实行着“奋斗目标成为前进灯塔”的管理理念,确定教学管理的目标,明确课堂管理的目标,确定学生学习的目标,制定一系列目标内容,以奋斗目标引领全学校的教学管理改革,通过奋斗目标制定相关活动,完善相关工作,培养出更多优秀的人才。
(二)改变监管内容,做到双管齐下
小学校长在学校中不仅要关注学生的学习成绩,关注他们能力的提升,关注他们综合素质的提高,而且需要关注到教学管理的发展,关注到教师教学业绩的提升,在监管学生的同时也要监管教师,做到双管齐下,在改革后将管理重点放在学生和教师两者的身上,严抓教师的教学管理,关注课堂教学质量的提升,创造出高质量教学课堂。例如,校长积极监管语文课堂教学质量的提升,监管教师对教学方式的改革,引导语文教师在讲解文言文,比如《囊萤夜读》、《铁杵成针》等内容时积极构建新颖的情景教学形式,将学生带领到文言文的世界情景中,使学生体会到如何将铁杵磨成针。
(三)创新教学管理方式,做好管理实践
校长积极创新教学管理方式,首先需要做到深入教学课堂,管理好课堂,明确课堂的实时动态,还需要掌握教师的教学方式,明确教师对课堂的管理形式,根据教师的真实教学能力做好课堂改革,培养教师综合素质,挖掘教师教学潜力,增强教师对课堂的管理,提升课堂教学对学生的服务水平。除此之外,校长在做好监管课堂的同时需要思考教学管理评价形式,做好科学评价,建立健全的评价体系,以科学有效的评价方式全方位、多元性地评价课堂、教师和学生,利用综合性、过程性地评价体系给予学生客观的评判,发挥教学管理评价系统的实效性。
结束语
在当今时代,小学校长在教学管理中面临着很多的困境,发现很多内容的改革都会受到严重的阻碍,甚至会在改革中面临前有未有的教学危机,在教学管理中需要思考有效的突围策略,制定严格的改革计划,因此,就需要思考教学管理的有效策略,做出创新改革,迎难而上做好管理的运营,改革课堂教学方式,改变学校管理形式。
参考文献
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