引言：传统的语文教学主要采用增加作业量来达到提高语文成绩的作业，因此，传统的语文评价模式下，对于学生们大多采取对语文成绩的分数、书面作业质量来进行评估，这样的评估方式让学生们和教师们都困在形式上的学习和教学中，学生们并没要对自身的语文核心素养进行培养，教师也没要真正提高自身教学质量。而在新课标改革下，对于小学语文的评价标准和评价模式的优化和创新有着重要的促进作用，不断完善小学语文评价模式，进而建立新型的评价模式。下文将浅谈新课标小学语文评价模式的探究。

一、小学语文评价模式的有效性

适当的评价能够促进一个人的发展，因此，在小学语文教学中“以评价促发展”时评价的重要作用。在当代教育教学中，重视对课堂教学的生命力、活跃性，而在课堂教学中的主要体现方式是通过师生交流、生生讨论这样的互动展现出来的。而在师生交流中，“评价”就是师生互动中最直接的方式之一，教师根据一些评价标准来对学生们进行相应的评价，可以有效的增强学生们对学习语文的自信心，还能帮助学生们指出学习语文上的问题，更好的促进学生们沉浸在语文学习中。

二、新课标小学语文评价模式的探究

1. 实行差异评价，尊重学生的个性化

当代新课标改革下，更加尊重、鼓励学生们的个性化发展，而在对传统的评价模式中也需要改进对于学生们的个性化认知，鼓励学生们进行不同的方面的发展和尝试。首先，在对学生进行评价时，教师要努力去寻找学生们身上的闪光点，针对一些闪光点进行积极表扬，保护学生们的自尊心的同时给予学生们自信心，激发学生们学习语文的兴趣和信心。其次，“世界上没有一模一样的树叶”，同样，每个学生们都是独一无二的，每个学生的学习能力不同、思维方式不同、认知能力也大不相同，因此，在这样的差异下学习同一个知识，学生们所内化的知识的多少、理解都有所差异，教师也应该对于学生们进行差异性的评价。在课堂教学中不断了解每个学生们，了解每位学生们的差异性，分不同层次进行差异评价。例如：对于学习能力强、基础较好的学生，教师在评价时要注意根据学生们的个人发展对学生们进行有启发性、思想性的评价，让优等学生们能向更深更广的学习方向进行深度学习或了解；对于学习能力一、基础一般的普通学生来说，教师要对学生们多进行鼓励，鼓励学生们在感兴趣的方面进行进一步的研究和学习，不断提高自身语文知识，给予这样的学生多一些关注，增强学生们的自信心和进取心，最后让学生们能够取得长足进步；对于学习能力差、基础较弱的学生来说，教师更要给予题目足够的鼓励，还要有针对性的指出每个学生的问题和不足之处，并耐心、细心地引导学生们进行改正和学习。这样的差异评价在尊重学生的个性化发展和学生们的自尊心的同时，也让学生们认识到自身不足，让学生们更加努力的进行语文学习，不仅提高自身语文知识，还能培养自身语文学科核心素养，最后不断完善自我能力。

2. 采用嵌入式评价，全方位综合评价

语文作为一门相对灵活、有思想的科目，在课堂上更加重视“思想交流”的重要性，因此，在语文课堂中，评价是语文课堂的重要组成部分。在语文教学中，教师恰当有效的评价对学生们和课堂都有着重要作用，能够让学生们的思维和思想得到拓展和开发，让课堂教学更加有效。而在倡导学生需要全面发展的当下，教师更要在评价模式中摒弃单一的评价标准，不能只通过成绩、分数等纸面的硬性标准来进行评价，需要教师采用更加多元化的评价——嵌入式评价，用以更全面的看待学生的语文学习。嵌入式评价是基于学生在课堂的日常学习作为评价材料的评价过程，允许教师采用灵活的授课方式和课程内容，多方面的对学生进行语文学科素养的评价，比如在课堂上对学生们进行朗读、写作、阅读等能力的观察，嵌入式评价通过教师的积极引导，将评价主体专注到学生个人，大大提高了学生们的参与度，也能够及时的反馈给教师学生们的学习程度，教师能够及时调整教学方案。这样嵌入式评价不仅能让学生们更加有自信的投入语文学习中，还能融洽师生关系，促进师生友好交流。

3. 建立完善的评价体系，促进学生全面提高

在当下的新课标改革和“双减”政策影响下，对于教学更加重视对学生们素质教育的教学，重视学生们的综合素质和全面发展。因此，小学语文评价标准也应从素质教育理念为起点，建立新型的评价标准，不断完善评价体系。教师可以根据学生们的实际情况出发，适当对小学语文评价体系进行优化和更改，可以从理解能力、阅读能力、写作能力、基本语文知识等四方面进行语文评价，还可以加入语言表达能力、口语交际能力、创作能力等值得拓展开发的方面，教师要在教学中不断地增加不同方面的语文评价标准，进而完善语文的全方面评价体系。这样全方位的对语文学科进行评价、不断促进建立完善的评价体系的过程，能够有效促进学生们语文核心素养的提升，进而促进学生们全面发展和提高。

结束语：综上所述，在新课标改革下对小学语文评价模式的优化仍需要广大教师的探索和研究。其中，对于小学语文的评价标准应以提高学生们的语文核心素养和人文素养为主要目标，以更加多元化的评价标准促进学生们的全面发展和综合素质的提高，贯彻落实新课标教育改革和“双减”政策任务，不断提升教师们的教学水平和教学质量，让学生们真正实现全面的提升和发展。

参考文献：

[1] 王丹丹. 新课标小学语文评价模式探究[J]. 考试周刊, 2019(69):1.

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