引言

学龄前儿童（通常指3至6岁）是接受教育的初始阶段，也是学习为人处世的基础期。随着社会对幼儿教育的关注度不断提高，无论在实践中还是理论上，如何培养幼儿的道德品质已然成为了社会、家长、幼儿园关注的重点^[1]。但在实际操作过程中，受多种因素影响，幼儿园德育管理存在着一些问题，一定程度上阻碍教学质量的提升。中华文化源远流长，博大精深，既是中国人生生不息的生命之源，又是中国人实现现代化转型和发展的重要动力。从这一角度出发，就需要幼儿教师将优秀的民族文化融入德育教学的全过程中，切实提高儿童的民族文化自信心和归属感，才能进一步培养意志品质和专业素养。

一、德育在学前教育中的重要性

（一）有利于落实立德树人的根本任务

十年树木，百年树人。在教育教学工作中，立德树人一直都是教师工作的重要内容。作为国家的未来与民族的希望，儿童在整个国家中的地位不可忽视。只有为儿童提供正确的引导，将他们培养成优秀的人，才能为国家建设提供更多的助力，让国家朝着更好的方向发展。因此，儿童的成长与国家的发展息息相关。作为儿童教育的初始阶段，德育教育在幼儿教育中属于立德树人任务落实的主要渠道。因此，幼儿教师要重视并积极的开展德育教育工作，在促进儿童身心健康成长的同时，也为培养出更多优质的人才做好准备^[2]。

（二）有利于满足幼儿成长发展的需求

作为教育教学的启蒙阶段，学前阶段对儿童的塑造具有十分重要的影响作用。要想进行思维、能力、品质、习惯等的培养，学前阶段的重要性不可忽视。幼儿教师要把握这一重要的启蒙阶段，积极的对学龄前儿童进行正确的引导，强化品德认识，为个体身心健康的成长与发展提供有力的支持。因此，幼儿教师需要以儿童的成长与发展需求为导向，结合儿童的认知水平，探索多元、生动的引导手段，为幼儿逐渐成长为符合社会发展需求的优秀人才打下坚实的基础。

二、文化自信下学龄前儿童德育工作要点探析

（一）结合日常生活融入德育

《幼儿园工作纲要》指出：“幼儿园德育工作应当注重潜移默化的影响，落实到幼儿生活和活动中去^[3]。”父母或老师要有意识的将德育教育融入日常生活中，可以帮助培养良好的品格。一要注意把对德育的全面渗透融入日常生活，德育和幼儿园的有机统一。比如孩子从进入幼儿园到离开时，都要对幼儿进行礼仪教育，早上跟老师朋友说一声“早上好”，离开幼儿园说一声“再见”，让孩子在无意识间学习礼貌待人的良好习惯，将积极的生活态度融入自己的日常生活。教师在培养幼儿良好品质的同时，也要认真处理孩子的一些不道德行为。例如，幼儿看到其他老师不打招呼，就应该用孩子可接受的方式纠正其行为，告诉孩子他哪里做错了，并让幼儿知道再遇到这样的情况怎么处理，这样才能很好地培养孩子的思想品质，让他们有良好的文明礼貌认知，提升自身的思维。其次，要让幼儿有足够的时间去实践，把道德教育和生活实际结合起来，包括进食前、上厕所后洗手、保持卫生、与人交流时使用礼貌用语等。

（二）在游戏环节中创新德育

众所周知，在学前教育阶段儿童进行的游戏环节是他们了解社会、培养正确的认知的重要途径。事实上，日常进行的游戏活动都是模仿社会活动进行的，借助“游戏”，让儿童简单地理解社会活动，对学前教育的德育来说是非常重要的。社会是由无数的人按照既定的社会规则进行活动组成的，因此，社会准则的培养与认知必须得到教导，这也关系到儿童日后能不能形成正确的社会价值观，教会儿童如何与人交流，这也是教师德育教学中非常重要的一项任务。例如，组织儿童扮演医生和患者的角色，体验到关心和关怀他人的重要性。或者教师可以设立“市民角色扮演”，通过扮演不同的社会角色，使儿童体验到社会责任和规则的重要性。在开展具体游戏活动时，老师的角色应该是指导者，指导并帮助儿童养成良好的行为习惯，尤其是在分享、冲突管理、合作等方面，但要记住，有些事情一定不能够代劳。

（三）组织开展德育实践活动

由于德育的理解相对较为抽象，对于学龄前儿童来说理解难度相对较高。因此从培养文化自信心的角度出发，幼儿教师应该采用符合学龄前儿童特点的教育策略和方法，设计更为丰富的教学模式与教学形式，为儿童创设更为活跃的课堂氛围与实践活动，将德育实践活动与育人理念相结合，让儿童在更为直接的体验与感受中，体会文化自信的核心内涵。例如带领儿童参观非遗剪纸传承教学基地，教师在参观过程中针对展品逐个进行解说，解读其中蕴含的丰富的传统文化内涵。通过近距离观看展品，儿童能够加强对非物质文化遗产的理解，体会到五千年悠久的历史积淀，这对学龄前儿童培养文化自信具有重要的意义。

（四）家校合力共同促进德育

家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与和支持对儿童的健康成长有着不可替代的作用。幼儿园德育管理工作的顺利开展，不仅要依靠幼儿园一方的努力，还要加强与家长的沟通与合作。在此阶段，幼儿教师可利用资讯科技与父母互动，让父母学习“颜氏家训”、“朱子家训”、“曾国藩家书”等传统家庭文化。从中提炼出优秀家风文化的优良内容，逐一讲给父母听，使父母知道，优良的家风文化，既可以约束子女的言行，提高德育的效果，又可以帮助儿童开阔自己的文化眼界，学习更多的传统文化，使其成为一名品德高尚的“君子”。

三、结语

在文化自信的大背景下，优秀的道德素养对学龄前儿童未来的成长起着决定性的作用，从小就开始进行道德教育具有深远的影响。幼儿教师必须认识到文化自信在幼儿园德育工作中的重要价值，充分利用富有文化内涵的教材、作品和案例，引导学龄前儿童了解和尊重我国的文化传统，从而成为具有健全人格和自信文化的公民。

【本文系东营市教育科学“十四五”课题规划《文化自信视角下学龄前儿童品德启蒙教育的实践研究》（课题编号：145JGYB23078）的研究成果】

参考文献：

[1]金花柱.幼儿园德育资源的开发与利用[J].教育界,2023,(33):113-115.

[2]刘晨洁.育人为本，德育为先——幼儿园德育策略探究[J].家长,2023,(22):73-75.

[3]张贤,刘铠钰,刘亚丽等.新时代背景下幼儿教师角色的变迁与重构[J].中国成人教育,2023,(20):67-71.