一、幼儿体育运动适宜性的发展体现多维性和统一性

所谓“多维性”，指向的是幼儿体育运动适宜性发展的最终目标，即切实保障幼儿在身体、心理、生活适应于社会适应等各个方面都能获得相应的成长与健康发展，并在这个过程中重点把握幼儿在不同的发育阶段所表现出的心理、认知、性格等因素对于幼儿体育运动发展的重要影响。而“统一性”更加强调不同发育阶段幼儿的身体、心理、社会等维度之间，以及幼儿发展与体育学科之间是存在密切内在联系的统一整体。因此，在“多维性”和“统一性”核心原则的指导下来发展幼儿体育运动的适应性，进而实现幼儿良好学习品格的塑造、良好学习习惯的养成，就需要基于对幼儿与体育学科发展之间内在联系的把握来设计体育教学课程，从而推动不同年龄段学生的个性发展。比如，随着受教育水平的逐渐深入，幼儿们的语言能力也获得了进一步发展，而语言能力的发展也会促进幼儿与其他同学或其他成人之间社会关系的建立，从另一个角度来讲，这个过程便是幼儿社会适应能力得到显著增强的过程，更是幼儿运动技能得以形成和发展的重要影响因素。

二、幼儿体育运动适宜性的发展遵循定向性和动态性

运动、变化和发展是任何事物存在和进展的主要趋势和显著特征，体育课程的开发也应当顺应这个定向的动态进程，并越来越偏向于复杂化、组织化和内在化的变化趋势。幼儿早期认知的主要特点是由动作能力逐渐向抽象性概念或者表征性语言转变，而与之相对应的，幼儿体育教育的课程设计、教学方法选择，以及幼儿运动技能的发展也应当与幼儿早期的学习特征相适应，也就是体现循序渐进的核心原则。具体来讲，就是要明确适宜性体育课程的设计在于为幼儿未来基本运动技能的巩固和更高层次体育运动技能的培养，以及健康体魄、科学合理体育运动习惯的养成等奠定扎实的基础，在此基础之上，需要根据技能发展的积累性、体育课程教学的动态性和学生知识与技能接受的渐进性来设计由简单到复杂、由浅层到深层的课程课程教学计划、单元教学计划和年度教学规划。

三、幼儿体育运动适宜性的发展凸显趣味性和互动性

与其他年龄段的学生相比，幼儿最显著的年龄特征就在于其活泼好动的性格，以及在这种性格条件影响下所呈现出的对趣味性、互动性、哲理性游戏学习方式的兴趣倾向，而这种更适宜幼儿身心发展特征和现实学习需求的教学组织形式，也有助于实现幼儿良好学习品质的培养与提升。而互动性在发展幼儿体育运动适宜性过程中的体现与特别强调，是因为互动性往往可以作为高质量、教育性、娱乐性体育教学游戏的重要衡量标准，同时也是帮助幼儿与其他同学、教师，乃至于家长之间构建和谐融洽、积极向上关系的重要影响因素和重要保障。

为此，在发展幼儿体育运动适宜性的过程中关注趣味性和互动性，教师就需要引导幼儿自己制作体育游戏的脚本内容，并指导幼儿以一种平衡互动的视角来处理游戏客观影响因素和主观影响因素之间的关系，比如为幼儿们提供充足的时间、空间和游戏材料保障，同时通过建议、示范、指导等方式来帮助幼儿开展和延伸之后的体育游戏。

此外，从教师的角度来讲，也应当对自身的教学理念与思想进行变革，正确看待儿童游戏对于幼儿个性发展和优质学习品格塑造的重要意义。这是因为，儿童是知识的主动建构者，学习与发展是一种交互作用的结果，而游戏在体育教学活动中的融入，本质上来讲是为幼儿们打开了一扇认识世界，并以社会方式与他人交往的窗口，对于幼儿健康心理世界的搭建、符号能力的发展将发挥重要的促进作用。

四、幼儿体育运动适宜性的发展重点在于适宜性材料的挖掘

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“锻炼学生身体机能、发展学生的健康心理、协调学生的行为动作、培养学生的良好生活与学习习惯以及学生的基本生活能力，这是衡量幼儿是否具备健康身心的重要标准。”而在发展幼儿体育活动适应性的过程中融入适宜的材料，则可以有效促进幼儿良好身体素养的发展、运动能力的锻炼。

教师可以对本土教学资源进行充分挖掘，使现实生活材料真正成为对幼儿学习与发展有益的助推器。通过引导幼儿观察生活、合理利用教学材料来提高体育学习的有效性。在本土材料的选择与开发上，首先要确保材料的安全性，即要能保障幼儿的健康安全，硬地上要有软设施，水池边要有防滑垫，坚决避免在体育运动的开展过程中使用有尖、有刺、有味和有毒的游戏材料。其次，要确保材料的层次性，即针对不同主题的体育活动来提供针对性、层次性的教学材料，以使不同兴趣爱好、不同班型幼儿的学习兴趣、参与积极性能够得到充分尊重，同时满足幼儿的现实学习与发展需求。同时还要保障材料的挑战性，即要为幼儿学习与发展的实现有所帮助。

结束语

总之，儿童早期是基本运动发展的重要阶段，能否抓着这一有利时期来开展幼儿体育教育，不仅将直接影响幼儿基本动作技能的发展情况，更将影响幼儿参与常规、健康体育活动的积极态度和良好习惯的养成情况。从长远发展和幼儿教育的双重视角来看，适宜的幼儿体育的发展适宜了儿童早期发展的客观规律和幼儿教育的现实要求，同时也提高了幼儿体育教学的趣味性、有效性和幼儿参与体育活动的积极性、能动性，对于幼儿身体机能的发展、顽强意志的培养具有重要意义。

参考文献：

[1]苗雷.体能训练对促进幼儿身体发育的作用及具体措施研究[J].神州,2020,(06):149. 

[2]张玉芹.学前教育要重视人格与行为习惯的培养[J].人民教育,2021,(12):80.