1、当今社会持续创新对于高中英语课堂导入形式的影响

1.1 创新理论与教育实践的连结

当今社会不断发展和变化，创新成为推动社会发展的引擎。在教育领域，创新理论和教育实践的连结对于提高教学效果至关重要。创新教育理论通过不断探索和实验，为教育实践提供了新思路和方法。高中英语课堂导入形式的多元化研究正是对创新教育理论与实践的一种体现。

1.2 高中英语课堂现状及其面临的挑战

目前，高中英语课堂在导入形式上存在着一些问题。传统的导入方式通常以教师为中心，缺乏学生的主动参与和互动。这种模式难以激发学生的学习兴趣，限制了他们的思维发展和语言表达能力。此外，高中英语课堂还面临着学生学习兴趣下降、学习内容抽象、应试导向等挑战。

1.3 社会持续创新对教育改革的需求与影响

社会持续创新对于教育改革提出了新的需求和挑战。创新是社会发展的基石，也是培养学生创新能力的关键。面对社会的持续创新，学生需要具备创新思维能力和实际操作能力。因此，高中英语课堂导入形式的多元化研究也应与社会需求相结合，注重培养学生的创新意识和创新能力。

2、高中英语课堂导入形式的多元化探索

2.1 情境导入

良好的开端是成功的一半，要上好一节课需要从“情境导入”开始。情境导入可以通过讲述故事以及现代技术的导入方式即使用视频来进行。在一节高中英语课堂中，可以使用讲述故事的方式进行导入，教师讲述一个与课文主题相关的故事，通过故事情节引起学生的兴趣，激发学生的思考和讨论。而使用视频的方式进行导入，则是通过播放一个与课文主题相关的视频片段，让学生感受到真实场景，增强对课文内容的理解和兴趣。

例如: 在学习《A new start》时，英语教师可以利用视频播放《开学第一课》这一极具有感染力的节目。又如: 在学习《Family matter》时，英语教师可以先提出问题:“Can you tell me who is LiuXing? ”“Do you find any interesting things in this video? ”“Do you find any interesting things in this video?”，接着播放一段《Home With Children》的视频，时间控制为3分钟，然后要求学生进行回答，这样可以快速激发了学生的求知欲，当然，英语教引导学生进入下一轮师也可以设置悬念，接着提问:“Do you know who created these characters?”的学习，时间控制在1分钟内，这样一来，4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起学生的学习积极性

2.2 游戏导入

孩子的天性就是爱玩，玩游戏长大是孩子最大的幸福。游戏直观、有趣、竞技性强，能有效激发他们的学习热情。在教学初期，教师可以通过组织生动有趣的英语游戏，最大限度地活跃课堂气氛，消除学生上课时的紧张情绪。还体现了“寓教于乐、寓教于学、寓教于乐”的教育原则，让学生在愉快的游戏中学习“主体性、活泼性、发展性”。

例如，Magic Bad / A makes me think of B，考验训练学生反应速度，同时复习已学词汇。首先学生4人一组并排站在教室前面，教师起头说第一个单词。（如教师说：“Magic bad.”则学生从bad开始联想。）学生A根据前面的单词联想出新的相关单词，并快速说出。（如学生A接着教师，说：“Bad makes me think of piano”）学生B接着学生A继续联想，以此类推。（如：piano makes me think of stage）一旦学生卡住、说错或重复了前面说过的单词，则该学生出局。坚持到最后的学生获得胜利。

2.3 复习导入

高中英语相对较难，涉及的知识面较广。高中生英语单词的标准数量是3500个，很多高中生很难达到这个数字。采用复习介绍法可以加强学生对单词的记忆。大多数学生更加热情和主动地学习。弱的是，通过引入复习方法，强制重复学生从英语中学到的知识，可以使学生快速积累词汇量。

例如，高中英语教材每个单元大约有40-50个单词。一般的教学计划是每天背诵给定单元词汇的一半，即20-25个左右。学生经常在课后背诵，教师使用入门复习法，即在第二天的课堂上或课前向学生提问，以帮助学生重复前一天背诵的单词。同时，能够在课程安排中运用这些单词，学以致用是学生背诵单词的首要目标。采用复习介绍法可以帮助学生加强对单词的记忆，从而快速积累单词，增加词汇量。

结束语

通过对高中英语课堂导入形式的多元化研究，发现创新教学方法和多元化教学对满足学生需求很重要。受到社会持续创新的影响，必须与时俱进，改进导入形式，提高教学效果。多种导入形式能激发学生学习兴趣，提高学习效果。强调了社会持续创新对教育改革的需求和影响，并提出了创新教学和多元化教学的重要性。通过研究实践，将能更好地应对创新社会需求，为导入形式的创新和改进做出贡献。

参考文献

[1] 陈凌燕.对高中英语课堂有效导入的探究[J]. 2022(6).

[2] 张静.谈高中英语课堂导入的有效方法[J].情感读本, 2021, 000(011):50.

[3]陈婧.优化英语课堂导入形式,促进学生思维发展[J].华夏教师,2021,(28):75-76.