语文学科素养的形成和提高是立足于学生长期对于语文知识的积累和实践，但在中考前的复习，对于即将中考的学生们来说也是不容忽视的，能在中考前对于语文学科尤其是阅读方面有一个更好的复习方案，能够极大的帮助学生们提升自身阅读能力并巩固语文阅读技巧。笔者作为一名初中语文教师，对于中考语文阅读优化设计这一策略非常支持，而针对于此也做出了许多教学中的实践以及理论研究，本文即是笔者在自身的探索与研究下总结、分享的成果。下文，首先对阅读教学优化设计的原因以及重要性进行阐述，后面则对语文阅读优化设计的具体方案和实践进行详述和分析。

一、阅读教学优化设计的原因以及重要性

随着“双减”政策的明确规定，为学生们“减负增质”成为教育教学改革的一大目标，而如何真正实现“减负增质”并将其融入每个教学过程中无疑是每位教师需要不断探索的主题，例如在中考大捷中对于语文学科阅读能力的提升尤为重要，又要求能的将“双减”政策下提出的“减负增质”融入其中，这就需要教师将“双减”政策的改革目的融入中考阅读复习计划中，并进行不断地优化和改善。语文阅读对于学生们的文字解读能力、理解能力、逻辑思维能力等方面都有较高要求，传统的阅读教学策略更加侧重对于学生们自身的理解力的看重，采用“做题+讲解”的教学模式，这样传统的教学模式只能培养学生们模式化的接替思路，不利于对学生们的文学素养、发散思维、艺术鉴赏能力的培养，因此，对于语文阅读的优化设计必不可少。此外，在“双减”政策的实行中，对于传统依靠单纯“题海战术”的教学方式进行转变和改善，对于阅读教学同样如此，不能仅仅依靠布置繁多的阅读题型来提高学生语文成绩。在阅读优化设计中，教师要积极地面向阅读教学的优化与创新，并且要在减少纸面阅读作业的前提下，把学生们提高阅读能力、提升语文素养为核心目标进行优化设计，只有这样的阅读优化设计才能真正使学生们在阅读学习中得到全面的发展。

二、语文阅读优化设计的具体方案

1. 激发学生兴趣，开展阅读教学

兴趣是学生们深入学习、探究的动力与源泉，因此，教师可以从引起学生兴趣入手，让学生们在引发出其学习兴趣后进行阅读并学习，这样的教学策略能让学生们沉浸到文章中，进而产生自己的思考和感悟，教师同时为学生们进行一些教学补充来引导学生的思路，让学生们对文章有利更深刻的理解。例如：在学习七年级上册第三单元的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师可以在课前问一问学生们“有没有人了解鲁迅先生？”，“什么是‘百草园’，什么是‘三味书屋’呢？”，进而引发学生们的思考和好奇心，在阅读文章中也会对其中的“百草园”和“三味书屋”有自己的答案和理解。教师在后面的讲解中也可以以学生们的思路和分享为主体，教师引导为辅，不仅培了养学生们独立思考和理解的能力，提高学生们的语文核心素养，还贯彻落实了“以学生为本”的素质教育理念。

2. 分层指导教学，尊重学生个性发展

不同学生有不同的思路、想法、理解，因此，教师针对学生们的个体差异，也要因材施教，采用分层教学的方法。分层指导教学即是针对不同学生群体，采用不同发教学方法和策略使其教学内容能过作用于不同的学生群体，让每个学生都能极大的汲取所学知识。分层阅读教学对于学生们的阅读方法、思考方式、理解能力等都有重要影响，语文教师就需要在阅读教学中针对不同类别的学生采用对应的教学指导方式，让每个学生都能在阅读中运用自己的思维方式，发散自身的思维，逐步加强对文章内容的理解和学习。例如：在八年级上册第二单元胡适先生《我的母亲》一文的学习中，教师应当让不同语文基础的学生从不同角度进行学习，比如文章主题、故事人物、描写方法等进行阅读与学习，要求举出较弱的同学至少通过一种角度对文章进行理解和学习，鼓励基础一般的学生采用两种或更多种进行学习，让基础较好的学生收集更加全面的角度解读并分析文章，在学生们自主学习完成后，教师可以鼓励学生们分析自己的理解角度和感悟。这样根据不同学生水平适当增加难度的分层教学，能过让学生们在自身水平内更好的吸收所学知识，也鼓励学生们不断地向前走，去思考更深的文学内涵。

3. 吃透中考考纲，构建阅读复习体系

在中考大捷前，教师在对课本教材进行全面细致的复习外，还要对考纲进行琢磨和研究，准确的把握义务教育阶段对学生们语文能力培养的目标，要把握考试的方向、要求、范围等，并将其融入语文阅读复习优化设计中，构建起中考适用的阅读优化方案。教师要和学生们共同梳理《考纲》和《考试说明》中的重点和命题思想，教师带领学生们进行专题培训，练习往年中考原题，分析考题变化和其变化规律，进而把握考试的趋向和重点。只有这样才能让我们的中考阅读复习工作目标明确，内容重点突出，在复习过程中精准定位定标，进而提高阅读复习的效率。

结束语：总而言之，中考语文中对阅读复习计划的优化设计对于学生们的中考以及语文核心素养的培养都有着极大的积极作用，同时也真正贯彻落实了“双减”政策的重要内容。因此，阅读复习计划的优化设计这一主题的探究更需要初中语文教师不断的重视、探索、研究，不断地设计出更加优化的中考阅读复习计划，不仅让学生们的语文阅读能力得到了提升，更提高了学生们的对中考语文的自信心。

参考文献：

[1] 赖晓芬. 浅谈"双减"政策下小学语文作业的优化设计[J]. 中学生作文指导, 2022(10):4.

[2] 顾红. "双减"背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨[J]. 教学月刊:中学版(教学参考), 2021.

本文系2022年白银市教育科学‘十四五’规划课题《“双减”政策下中考语文阅读优化设计研究》（课题批准号：BY【2022】G279号)