引言

初中阶段的学生正是身体成长的关键时期，通过高质高效的体育教学，可以促进学生成长，让学生拥有健康体魄。而纵观实际情况可以发现，以往的体育教学方式过于死板，导致体育课程应有的价值效用无法发挥出来，在新时代环境下，体育教师应该转变思路，创新教学理念，引进游戏手段，借助生动趣味的游戏激发学生热情，让学生更好地参与到体育课堂中，提升教学质量。

一、引进游戏，提高教学趣味性

要想切实实现初中体育课堂实效性进步，推动学生在体育学习进程中身体与心理的双双健康成长，首先，体育教师在实际授课进程中，就应该优化自身的教学思想，在过去教学中，一部分体育教师依旧使用落后陈旧的授课方式，体育这一科目本就边缘化，在教师错误的理念指导下，体育课堂的作用无法有效发挥，这就导致学生们在体育学习进程中感到排斥，再加上初中时期课业压力重，学生在繁忙的学业面前，更加容易忽略体育学习。为了改变这一情况，体育教师必须有所改变，在创新理念下优化自身教学思维，将学生作为课堂教学的核心与主体，重视学生的实际情况与学习能力，课堂设计进程中也应该将提高学生的学习热情为手段，从而切实提高教学质量，推动初中体育教学最终目标的达成^[1]。教师可以引进与落实小游戏教学法等趣味性手段，设计全员参与的小游戏，让学生们在快乐的氛围中锻炼身体，提高体育素养与学科思维，并且还可以在玩耍的进程中学习到相应的知识，切实有效提高初中体育教学质量。

例如，教师在带领学生跑步的时候，就可以与学生一同进行“卧底出逃”的游戏，因为跑步这一运动对于学生而言是十分枯燥的，同时跑步运动也会耗费学生大量的精力与体力，因此很多学生对于跑步运动所抱有的态度都是抵触与厌烦的，因此在进行跑步运动的进程中，学生也会不认真对待，或者逃避跑步。但是在创新融合理念之下，教师可以引进游戏教学法，在跑道上设计一些障碍物，让学生跨越障碍物跑步，在跑步时还同时进行接力的方式，只有学生们将接力物体又快又完整地传到终点，那么才可以获得胜利。在这样一种游戏活动的进程中，每一名学生都兴高采烈，充满动力地参与游戏活动，整个体育课堂氛围活跃积极，学生们的好胜心理被激发，对于跑步项目也会更加认真地参与。

二、创新游戏，提高教学生动性

传统的体育课堂中，教师先带领学生慢跑、热身、知识讲解、自由练习，每一节体育课都是这固定不变的内容，长此以往，学生必然会对体育学习丧失热情与动力，学生对体育学生没有积极性，更谈不上体育素养的提高。因此为了改变这一情况，教师应该引进游戏教学法，提高体育课堂趣味性，实现学生爱上体育学习。为了更好地渗入体育游戏，教师可以根据不同的时间段引进不同的游戏。

例如，在热身阶段，传统教学法为慢跑，这种方式一成不变，使得学生参与兴致不高，也降低了学生的学习动力。在此背景下，教师可以引进游戏方式，如拍拍后背你追我赶这一小游戏，让学生在慢跑中体验游戏的快乐，为学生带来与过去不一样的热身体验，实现学生充满动力地参与其中，提高热身环节的质量。

在正式进行教学时，因为教师会为学生讲解较多的运动技巧，如若纯粹地对学生进行理论知识讲授或者技能示范，那么可能会导致学生看不懂学不会。为了规避这一问题，教师可以将所讲授的知识游戏化，例如，在为学生讲解篮球知识时，对于完全没有运动细胞的学生来说，三步上篮就好像天方夜谭，无法获取可观的学习成效。教师可以在综合分析全体学生运动能力与学习能力的前提下，将学生划分成为小组，进行三步上篮的比赛，只有前一名学生做出标准的动作，后一名学生才可以继续，最快完成的一组获得胜利，在游戏开始前，教师应该为学生预留出一定的练习时间。经由这样一种具有比赛性质的游戏，有效提高了学生团队合作意识、求胜心理，实现学生在竞赛中掌握篮球技巧^[2]。

三、改良游戏，提高教学实效性

体育游戏不但可以被应用在课前热身与课中教学环节，还可以被使用在课程结束阶段，通过笔者多年教学经验发现，在课程结束环节引进体育游戏，可以更好地激发学生们对体育运动的热情与参与动力，还可以帮助学生更好地恢复身体机能。众所周知，学生们在体育运动完毕后需要一段时间才可以恢复平静，在此阶段，学生们的肌肉、神经依旧处于兴奋状态，特别是经历长时间跑步、打球、跳跃等运动后，学生需要较长的时间才可以恢复至正常状态，身体肌肉才可以松弛下来。对此，教师就可以将体育游戏落实在这一环节。

例如，在运动任务完成以后，教师可以让学生们围坐成一个圈，大家一起做一些小游戏，如乒乓球传球，该游戏规则为：共准备两个球拍，一个乒乓球，第一名学生将球颠起以后，第二名学生接着颠球，同时第一名学生迅速将球拍传给第三名学生，第三名学生再颠第二名学生的球，第二名则需要将球拍传给第四名学生。这种小游戏十分考验学生们的注意力与反应力，同时这种游戏不会耗费学生过多的体力，有利于让学生在打消疲劳感的同时，锻炼灵活程度，切实实现学生手脑并用。同时，这种以游戏结尾的方式，还可以让学生对体育课程生出一种“留恋不舍”之感，为下一节课的教学活动打下基础。

四、结束语

综上所述，在新时代环境下，初中体育也应该顺应课改要求，创新教学方式，引入生动有趣的游戏活动，通过游戏氛围的创设，让学生们对体育学习充满热情与积极性，从而更好地投入到体育锻炼中，提高学生体育素养。

参考文献：

[1]贾志敏. 夯实体育活动基石——力量素质练习在初中体育课堂教学中的运用 [J]. 读写算, 2023, (29): 134-136.

[2]宁林芳. 新课标背景下初中体育高效课堂的构建策略探析 [J]. 冰雪体育创新研究, 2023, (19): 54-57.