线上教学，简单来说，就是发挥互联网技术的功效，以多种学习平台为技术支撑，在教师与学生之间进行的一种教学活动。与传统的教学手段相比，它有着更为鲜明的优势，如打破时空限制、充实教学内容和形式等，深受广大师生的认可、青睐。那么，在具体的小学语文线上教学中，存在着哪些难点呢？又应当从哪些方面入手，有效解决这些难点呢？具体如下。

一、互联网环境下小学语文线上教学的意义

（一）有利于推进素质教育进程

随着素质教育持续深化，各地语文教学迎来了全新的变化，“说教”、“灌输”式现象已经有了一定的改善，愈加关注学生的参与。语文更加强调培养学生自主学习能力，此时，线上教学就显得尤为重要了，它给学生搭建了良好的学习平台，便于学生每时每刻学习语文、运用语文，有效锻炼学生语文综合能力，为学生全面发展助力。

（二）有利于高质量课堂的构建

互联网环境下的小学语文线上教学，各种新颖、先进的教学模式应运而生，如微课、智慧课堂等，它们能够突破时空的束缚，对语文学习路径进行拓展、延伸，受到了广大学生的青睐。无需教师督促、约束，学生就会主动地投入学习，这就为高质量课堂的构建开了一个好头。

（三）有利于迎合教育信息化需求

现如今，我国推出了教育信息化2.0行动计划，这无疑对我国教育教学事业提出了更高的挑战^[1]。在具体教学中，教师应发挥信息技术的功效，将信息与智能渗透到教育教学之中，为教育教学事业的长远发展助力。当然，为了达成这一目标，广大教师就必须对课堂形式、学生的学习方式进行优化、创新，开展精准教学，有效增强学生的学习自主性和积极性，让学生完全投入进来，提高教学的质量和效率。

二、互联网环境下小学语文线上教学的难点

（一）学生自主学习意识薄弱，不会预习

互联网环境下的小学语文线上教学并非简单的“网络”教学，纵观小学生，可以发现一些极为普遍的现象，即有的学生认为在课堂上认真听讲、做笔记就可以了，不必事先准备，这都说明学生自主学习意识非常薄弱，不懂得正确预习，预习效果无法得到保障，整体教学效率自然也会受到影响。

（二）教师难以掌控课堂氛围，生硬乏味

小学生有着鲜明的特点，即年龄小，活泼好动，极易被外界因素影响，很难长时间集中自身的注意力。在线下教学中，教师可以及时发现学生的不良举动。但是，当脱离了教师的视线，学生就很容易分心，在课堂上“开小差”^[2]。如若不能较好地解决这一问题，将会影响到学生的学习状态，这对语文线上教学的开展是非常不利的，亟需广大教师关注、解决。

（三）学生自我控制能力不强，缺乏目标

小学生在线下教学时，即便是自我约束能力、控制能力薄弱的学生，也能够在教师的引导、监督下正常开展语文学习活动。但是，在互联网环境下，教师仅仅是借助电子设备来与学生保持联系，引导、监督作用也会大打折扣。而有的学生学习能力处于浅层阶段，学习目标也模糊不清，教师开展线上教学时，这部分学生极易分散自身的注意力，陷入被动学习的局面，未能展开主动、积极的思考。而且，在课堂结束后，一些学生也没有及时复习的意识和习惯。长时间如此，学生很容易疏漏知识点，无法跟上课堂节奏，影响到整体教学质量和效率。

三、互联网环境下有效解决小学语文线上教学难点的方法

（一）制作导学单，优化课前预习

“凡事预则立，不预则废。”其实，小学语文学习也是同样的道理。在课前，如若学生能够自主学习，为新知学习做足准备，那么在课堂上就能够更好地跟上教师的节奏，保证课堂学习的质量和效率。显而易见，预习是非常重要且必要的。在互联网环境下，教师可以发挥互联网技术的作用，制作并发布导学单，让学生在导学单的辅助下进行预习，提高预习的有效性。对于学生而言，导学单无疑是一颗“定心丸”，学生在预习时有方向、有目标，预习效果自然会更加显著。

（二）利用线上资源，赋予课堂活力

良好的开端意味着成功了一半。在小学语文线上教学中，这点亦是如此。在线上教学中，导入同样重要，它的好坏与学生学习兴趣、态度以及效果息息相关。为了推动小学语文线上教学活动的顺利进行，教师就可以从导入这一环节入手，发挥线上资源的作用，为学生构建优良的学习情境。这样，为原本沉闷、乏味的课堂注入全新的生命力，迅速吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣，使学生在短时间内进入学习状态，做到课伊始、趣即生，为高效课堂的构建开一个好头。

（三）注重家校合作，形成教育合力

家长是孩子的第一教师，家庭是孩子的第一课堂，在孩子学习、成长中，家长起到的作用是不可小觑的。同样的，小学语文线上教学也离不开家长的支持和配合。这就需要广大教师注重与家长之间的沟通，强化彼此合作，为学生高质量线上学习提供助力。具体来说，在日常工作中，教师要积极和家长联系，给学生打造优良的学习环境。在线上学习中，当学生遇到问题、困难时，应当第一时间向相关部门反馈，建立系统、完善的计划，推动线上教学的有序开展^[3]。当然，线上教学的开展不仅取决于教师，还取决于家长。并且，不同于教师的远程监控，家长的监控更加直接、有力。所以，互联网环境下的小学语文线上教学，教师要与家长保持联系，将上课的时间、计划等告知家长，借助家长的力量，有效监督、指导学生，保证学生的线上学习质量。

结束语：

总而言之，线上教学是互联网环境下较为推崇的一种教学形式，有利于深化语文教学改革、提高语文教学质量以及迎合教育信息化的趋势，重要性不言而喻。小学语文教师是学生语文学习中的引路人，更要深刻认识到线上教学的价值，全面发挥互联网技术的功效，为学生搭建更加民主、开放的学习平台，让学生自主学习、积极探究，在亲身实践中积累大量知识、技能，为日后学习和成长发展创造良好前提。

参考文献：

[1]闫学琴. 基于"互联网+教育"下小学语文高效课堂的建构[J]. 课外语文（下）,2020(12):95-96.

[2]曹学军,张永凤. 从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代小学语文教师信息素养及其提升路径分析[J]. 教师,2020(22):19-20.

[3]王丽华,金慧颖. "互联网+"时代小学语文综合实践活动课程设计与实施 ——基于疫情期间线上教学的思考与实践[J]. 语文建设,2020(10):9-12.