前言：物理知识来源于生活，也最终将服务于生活。对此，在物理教学中，必须要将教学与生活紧密联系，这样也才能真正的实现教学目标。

1. 生活教学在初中物理课堂中的必要性

1.1提高学生学习的积极性

生活教学有助于学生看清物理知识在日常生活当中的运用与含义，激发其物理学习兴趣，增强其学习积极性。

1.2帮助学生建立知识框架

通过生活教学可以让学生把课堂上学到的物理知识与自己日常生活中所观察的现象以及实际应用联系起来，帮助学生更好的构建知识框架，加深对于物理这门学科的认识。

1.3培养学生动手实践能力

在生活教学中一般要求学生实地观察，实验操作等等，这些都有利于学生动手实践能力的发展，增强其实验技能与动手能力。

1.4增强学生的综合素质

在生活教学中常常要求学生实地调查，研究与分析，这样有助于培养学生观察，思维，分析问题与解决问题等能力，促进学生综合素质的发展。

2. 生活化教学在初中物理教学中的具体策略

2.1融入生活案例具体教学

教师可选取家庭用电这一生活案例进行教学，使学生能够从案例中了解物理原理。本例中教师可引导学生对下列问题进行反思：电是怎样产生的？我们在日常生活中用的电，是如何传输到家庭各种电器上的呢？此外，它也能引导学生对节能减排和安全用电的现实问题进行反思。通过这一课例，老师可结合电路，电磁感应及其他有关物理理论，使学生探究电的生成，传输及使用过程，了解其物理原理。学生可通过实地观察，实验及模拟仿真来深化物理知识。该融入生活教学方法能激发学生学习兴趣，强化学生物理学科实际应用意识，还能培养学生观察力，实验设计及问题解决能力。教学时，教师要引导学生从生活案例入手，把物理理论密切联系日常生活，以促进其自主学习，发展批判性思维。

2.2进行实地调研与实验教学

实地调研与实验在物理教育中是一种很重要的教学方式，可以通过让学生亲自参与到观察，测量与实验中来，加强学生对物理现象的了解，提高学生对知识点的理解与记忆。首先，明确实地调研或者实验有哪些目的，如测定重力加速度或者观察光的折射现象等，确定学生所需达到的目的以及期望学习效果。根据实验目标设计了具体实验方案、确定了所需仪器设备及材料、安排了实验时间及场所。其次，组织学生到现场调查或试验之前，一定要加强安全教育工作，使他们认识到试验中存在的安全风险，严格按照试验守则办事，以保证试验的安全开展。接下来，教师在实地调研或者实验时，要给予学生具体操作指导，以保证学生能正确地运用仪器设备开展测量或者观察工作，帮助学生解决一些现实问题。同学们要根据实验结果对数据进行收集与分析，从而得到一些有价值的结论，并作相应的探讨与总结。在实地调研或者实验完成之后，教师可将学生获取的实验数据与经验相结合，对相关知识点展开深入阐释，指导学生了解实验现象后面的物理原理以及对相关概念展开扩展与延伸。组织学生到现场调查或做实验，应注意引导学生去想，培养学生的实验能力与科学素养，让学生主动参与、积极探究物理知识，以取得更加深刻的学习效果。

2.3结合多媒体教学技术

对于初中物理教学而言，运用多媒体技术对于学生学习与理解起着至关重要的影响。通过运用多媒体技术来呈现生活中有关的视频，图片以及动画等，使学生能够通过视，听等各种感官方式来接触到物理概念以及规律，进而对抽象的物理理论以及现象有一个更加直观的认识。多媒体技术的运用可以给学生带来更加生动、具体的学习体验，进而有助于学生更好的认识物理规律、加深知识点印象、激发学生物理学科学习兴趣等。另外，多媒体技术有助于教师对课程内容进行更生动、更有趣的解释，增强教学效果。但应该看到多媒体技术仅作为教学的辅助工具，教师仍需掌握技术运用的节奏与时机、合理组织多媒体资源呈现形式等才能确保教学效果。此外，在多媒体资源准备及教学过程中的技术操作都要求教师事先做好准备并熟练运用，不然就有可能影响教学效果。

总结语：

将生活化教学方式融入到物理课程中，学生能够更好地理解物理知识的实际意义，同时培养了学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力，使物理教学更贴近学生的生活，更具有实际意义。

参考文献：

[1] 李有忠. 关于初中物理教学生活化的思考[J]. 甘肃教育,2020(3):141.

[2] 梁朔. 关于初中物理教学生活化的探讨[J]. 魅力中国,2020(12):198-199.

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