阅读书籍的重要性是众所周知的，在小学语文教学当中，阅读是非常关键的一个组成部分，小学语文阅读教材对于学生未来的发展以及语文素养的培养具有重要的意义，所以引导学生进行阅读，对于学生的发展是非常关键的。那么如何才能够对学生进行引导，让学生正确阅读激发学生的阅读兴趣，是每个小学语文教师都需要思考的主要问题。教师需要总结近几年来语文教学的经验，明白当下小学生所面临的实际学习情况，这样才能够在后续教学时采取有针对性的教育策略，对教学模式进行调整和优化。

1现阶段小学语文阅读教学面临的问题

1.1教学的内容和实际脱轨

因为在当前语文教师受到了应试教育的影响，所以教学的很多内容并不符合当下学生的生活实际，并且采取的教学方式也相对单一落后，这就导致学生的学习效果受到了一定的影响。同时在当前应用的教材也是相对比较落后的，这不符合学生的实际学习情况以及学生的日常生活，所以会使得教师的教学质量受到了一定的影响不断地下降。还会造成的连带负面影响就是学生的语文学习兴趣不断地降低。在小学阶段学生没有学习足够的阅读技巧，学习能力相对较差，而这就需要语文教师对其进行引导以及有效地优化。但是正是因为学生的阅历较少，所以经过教师正确科学地引导，就可以在短时间内快速地适应并且有效地完成学习的目标。小学阶段的学生他们的心智还并不成熟，思维能力也没有发展健全，更多的还是抽象性的思维，对于知识的感受更加倾向于和自己的生活有一定联系的，所以语文阅读教学和生活脱轨的时候，那么学生就无法接触这些知识，认为学习的难度正在不断地提高，使得学生产生一定的厌烦情绪。

1.2阅读方式单一落后

当下小学语文阅读教学应用的方式还是相对传统落后的，这就体现在知识点的有效教学方面，比如说在课堂教学任务结束以后，教师会让学生朗读全部的课文，或者是在讲解某个知识点的时候，朗读所在的片段，这样没有形成完善的阅读教学体系，阅读教学更像是一个附属品，而忽略了阅读教学对于语文学习所具有的整体的积极作用。很多时候教师并没有根据教授学科的特点以及学生现阶段的实际情况，改进阅读的方式，使得学生认为语文阅读教学并不重要。还有就是对于教育从业者的选择和聘用并不严格，筛选出来的小学语文教师自身的专业能力相对来说比较差，这就使得小学语文教育的改革工作带来的只是负面的一些消极的影响，教师的思想存在局限性，影响小学语文的阅读教学，更多地是在落后的情况下直接陷入到发展的死循环里面。

2提高小学语文拓展阅读教学效率的有效措施

2.1形成良好的阅读氛围，吸引学生的阅读兴趣

在小学语文阅读当中，提前激发学生所具有的阅读兴趣是非常重要的，这可以提高学生的语言阅读效果，有助于推动小学语文拓展阅读教学活动的顺利开展。所以说小学语文教师应该精准地把握教学的内容以及当下学生身心发展的实际特征，在班级内部形成良好的阅读氛围，使得学生的求知欲望以及阅读欲望得到调动和提升。在现代化发展的教育环境下，教师可以主动地利用多媒体技术，给学生播放一些短视频，或者是给学生讲解小故事，通过更加生动的方式给学生介绍著名作家的经历，让学生可以认识到更多的优秀作家。

比如教学《大禹治水》，为了能够吸引学生的兴趣，教师就可以给学生播放大禹治水相关联的神话故事，通过图片的形式给学生进行展示，让学生了解这个神话故事，并且还可以通过大禹治水的遗迹，使得学生的阅读欲望有所提升，确保学生可以认识到在中华文明发展的过程当中大禹治水的重要作用，使得学生对于大禹治水精神的有效理解更加深入，推动小学语文阅读教学顺利地进行，开展得效率更高。

2.2科学选取拓展阅读的角度，提高学生阅读能力

教师可以从人物的角度进行有效地拓展，在小学语文教材当中有很多优秀的作家作品，这些作者是古今中外的，比如说巴金、冰心，还有老舍等等，这些都是非常著名的作家。这能够让学生了解更多的名人，毛泽东、鲁迅等也包含其中，想要对一位人物进行深入的了解，那么仅仅依靠教材当中的课文是远远不足的，教师可以对学生进行指导，让学生在课下主动地去寻找这些人物的生平以及他们的其他作品，这些都是学生比较感兴趣的资料，让学生在进行阅读的时候也可以有全面的了解。比如说人物所处的时代，向学生介绍一些人物传记等等，多方面地了解这个人物，让学生对于作品的理解更加地深刻和全面。比如在对我爱阅读主题单元教学之前，可以通过单元导读引导学生了解在不同的单元下所介绍的主要作家，比如五年级的一个主题单元介绍的就是林海音，通过学生对于资料的搜集以及整理，也可以了解这个作者的生平，以及她的著作，更好的理解课文《窃读记》中主人公小林海音对于书籍的热爱，以及读书的乐趣，激发学生对于阅读的积极性以及主动性，学会更加细致的描写，这样对于学生的写作也有一定的发展，有一定的积极作用。

除了从人物的角度进行拓展以外，还可以通过重点的内容对阅读进行有效地拓展，无论是任何体裁的文章，都有统领全文的关键词又或者是中心的句子，这就是小学语文拓展阅读当中所涉及到的关键的内容。教师应该对这个内容有高度的重视，对相应的图片以及视频还有文献等的拓展材料进行展示，使得学生对于文章内容的理解不断地深化，激发学生所具有的情感体验，也可以使得小学语文拓展阅读教学的整体效果得到快速的提高，得到进一步的发展。

2.3课堂上立足小学语文教材巧设悬念

语文教师想要使得学生对于语文阅读的兴趣有所提高，那么在第一节课就需要抓住学生的心理，因为第一感受是非常关键的。教学第一节课教师要打好精神，准备好课件，有感情地对课文进行阅读，让学生融入到课文里面，产生和文章的共鸣。语文阅读的第一节课不需要刻意地完成目标，在介绍完教学内容以后，可以进行教师的自我介绍，拉近教师和学生之间的距离之后再让学生提出关于阅读的看法，心中有底之后为后面的设计教学方案工作做好准备。而在接下来的课堂，实际上教师要对语文阅读教材进行深入地挖掘，比如说可以在课堂上设置悬念，使得学生的求知欲望得到激发，引导学生进行主动探究。教师设置的提问对于学生求助欲望的激发具有积极的作用，学生在这样的引导下可以更加深入全面地进行阅读，不仅仅可以了解课文的内容，而且还可以产生相应的情感，学习其中的写作技巧。

结束语

总的来说，语文教师提高拓展阅读的教学效率是非常重要的，这也是未来发展的主要趋势。学生要通过拓展阅读学习更多的知识内容，同时也能够对课本的内容有深入的理解，提高了学生的语文学习成绩。

参考文献：

[1]刘雪萍.关于开展小学语文拓展阅读教学的研究[J].天天爱科学(教学研究),2023(07):79-80.

[2]强渺.浅析小学语文拓展阅读教学的策略[J].花溪:文艺教育, 2020(3):P.1-1.

[3]杨家方.浅析小学语文课内外阅读有效整合的教学策略[J].山海经：教育前沿, 2020(33):P.1-1.

本文系三明市沙县区基础教育科学研究2022年立项课题《核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学研究》的研究成果,课题立项批准号：SXJYKT-22049