引言：一线教师对于智慧校园中的课程资源开发与应用都进行过思考，因为这是小学英语教师在教学中必须学会并使用的一项现代社会基本技能。本文则是结合小学一线教师的教学现状和课程资源的重要性，以及提出原则和策略。

一、互联网时代小学英语课程现状

1.师生之间缺乏沟通

对于师生之间缺乏沟通，是因为有些教师者在传统教学中还仍然认为教师是学校的教学主体，是权威者，也是知识的传授者，教师认为学生只是教育中活动的被动者，吸收者处于服从的地位，因此很多教师，在即使在互联网时代，还是秉承着这种师道尊严的教育原则，个人感觉高高在上，对于学生的沟通还处在简单的单向性。因此，总是给学生一种比较冷漠和疏远的感觉，甚至还有一些教师对于自己的学生即使在教学中被指出错误，教师还碍于面子，不能放下架子也不愿意承认自己的错误，因此师生之间不愿意交流，也缺乏交流。并且在互联网时代教学过程中，教师也只是高傲的。并且在教育改革的过程中，不断对教师提出一些要求，教师的压力会越来越大，而长期的一个教师压力会导致教师产生职业倦怠感，因此会带来一些系列的，情绪、认知和行为方面的问题，所以，使教师在课上和课下都不愿意和同学过多的交流。

2.教学方法和评价方法单一

在互联网背景下，小学大部分教师在教学方面还是存在着教学的困难和挑战，并且校园互联网教学应用已经变成常态化、平常化的趋势。而且，对于各种各样教学课程的网络资源都会应用于课堂之中。大部分英语教师也会在课堂之中会得到学习和锻炼的方法。但是，对于教学经验比较长的教师，甚至有的教师有快到退休的年龄，去接触新的互联网教学，他们还没有习惯的去运用互联网技术，而且还会存在一些抵触心理，甚至还会出现比较大的厌烦心理。对于互联网教学，教师在互联网技术方面突破自己传统教学还是存在着很大的困难。因此，教师在教学的时候依旧使用传统的教学方法，使用的是英语课本和学生的师生互动，评价方法也只是停留在以往和简单的评论，对好学生的评价则仅仅只是给予鼓励，对于基础较弱的学生任然还是给予批评，没有过多的评价方式方法。

3.具有不良信息的冲击

互联网教学对于英语课堂教学的话，还是会存在一定的冲击和挑战，如果在传统的教学中还会存在或多或少的问题，即使在互联网时代，教师和学生在互联网上面的信息给学生带来一些便捷，并且对于服务的教师和学生同时也会产生一些不良的严重后果。比如学生在课堂中听课不认真，会自己在课堂中运用平板在教师教学中，刷其他信息而耽误自己的课程进度。即使互联网教学化会给学生带来的信息资源整合能力，但是在某种程度上还是会严重的影响到学生的听课能力，而且互联网时代还具有不良信息的冲击性。对于学生而言，不良信息的冲击是没有能力把握度的，学生的人生观、价值观、世界观都没有成型，都会被不良信息吸引观看，因此学生就会接受这些不良的信息，而且学生还具有好奇心和模仿力，对于学生而言不良信息的诱惑力太多、太大。

二、小学英语课程资源开发与应用的重要性

1.提高教学质量

在教学过程中，不仅需要英语教师对于课本教材的认知和开发，而且在教学过程中结合互联网上的课程资源，也会提高教师的教学质量。教学质量对于教学是非常重要的，尤其是在教学过程中对于有利于提高教学质量的网络资源信息，更是必不可少的。如果教师没有积极的开发与应用，教师对于教学质量的提升就会很难把握的住，而在教学实施过程中，教师对于基础较好或者是基础较弱的学生会出现顾此失彼的现象。而使用互联网教学过程中的资料，对于课程资源是需要教师进行分析与指导，并且在互联网课程资源中的教学和名师教学质量的应用，是小学英语教师对于教材和课程教学的重要运用表现之一。并且在小学英语课程教学之前，是教研组和学教师集体备课，指导教师进行认真的分析教材，结合课程资源的开发和利用，从而有效的进行学习教材分析，以及利用课程资源，这样教学过程能够提高小学英语教师的整体教学质量，促进学生学习英语的积极性。

2.丰富教育内容

在传统教学过程中，小学英语教师最常用的教学课程呈现一般只是教材，如果结合互联网中课程资源会有丰富多彩的教学资料。不仅是用语言来进行表达的，可以借助网络上的视频，图片等多媒体技术，这样会使教师的一些教学内容轻松的展现出来。结合这些教学内容，就能够十分丰富的去利用这些资源，使互联网教学资源中的图文并茂跟教学内容有机的结合起来，教学内容就非常的丰富化和多样化，有这样的环境学生就会身临其境的学习。学生不仅对英语知识的内容，会感到眼前一亮，而且还会在教师结合创造的情景中，会轻松愉快的学习到知识，在良好的英语学习氛围中，对学生的英语学习产生积极的影响。

3.有助于师生关系

教师利用互联网的课程资源，在课堂中会把知识点和英语中的段落分析等问题直接的向学生展示，从而会帮助学生的思维从感性思维转向为理性思维。而且教师在进行互联网应用过程中，会激发学生的英语学习兴趣，以及教师为学生创造浓厚的学习氛围。在英语课学习浓厚氛围的过程中，学生可以随机的向教师提问，而且还可以与教师一起探究学习，教师可以利用互联网中的资源，向学生回答并且直接展示问题的解决方法与方式，极大地调动了学生与教师之间的互动性，学生会积极参与课堂教学过程中，也充分的展示了学生主体地位。并且教师还可以利用互联网的资源与平台去结合学生的作业或检测，使用教学资源更丰富，提高教师教学的高效性，学生也会认真的进行学习，因此也会适当的促进和缓和师生的关系。

三、小学英语课程资源开发的原则

1.适度性原则

在小学英语教学过程中学生的思维还是处于低级思维，对于教师在教学过程中需要结合课程资源，给学生的思维起到促进的作用。因此，教师需要适度的去开发课程资源。而且，教材它本身就是具有丰富的教育意义，教师可以利用文本中的语篇以及教师可以依托教材试图结合课程资源，对学生进行深度的分析和理解，从而选择合理的去配合学生的学习方法，来提升学生的思维能力，并且在思维导向过程中，对于高年级学生可以积极的去理解英语阅读的表层信息。其次，对于学生在学习语篇之间的因果关系也会有一定的帮助性。设计合理的学习方法和结合教育资源进而培养了学生的批判精神，并且教学过程中培养学生的观察能力等等。还可以改变学生以往的教学观念，学习习惯，深入地挖掘教材背景、运用语言学习，适度的掌握学习和互联网教育开发、利用。这样既可以培养学生具体形象思维能力，也可以及提升概括信息的能力。

2.与时俱进原则

在课程资源运用过程中，首先是学校必须购买教学最实惠的教材，所以就小学英语课本而言，学校一定要结合学科的与时俱进的原则来提供课程资源，而且还要有订制足够的英文报刊和图书等投影片音像资料，购买教学软件等。如果有条件的学校，对于小学英语还应当充分的去利用网络上的课程资源。学校更应该积极的为教师学生创造教学条件，不断的去丰富小学英语课程，比如按照教育部门主管的来颁发小学英语教学所需要配备的教学设备以及教学课本资料，对于不同年级的教学内容，课程的资源可能需求有很大的差异，但是对于小学英语而言，学校应该提供重要的课程资源，并且要结合社会事态发展而进行改变，不能提供以往陈旧的课本教材，要结合社区的社会资源，有利的结合具体的教学内容进行学习，发动学生走出教室，走向社会进行语言交流和知识的运用，学校还可以请一些专家和讲座为学生提供与时代相发展的课程资源。

3.以人为本原则

在新课标的教学理念下，要求结合课堂资源的开发原则就是— 以人为本，面向全体学生，从而培养每喂学生的个性发展理念，结合以人为本的原则，注重学生素质教育的提升。在课程资源的开发中，是以课程为核心，以课本为准则，以学生为主体，学生在学习的过程中，获取的知识、应用知识。而教师在课程资源开发的过程中，还是要以促进学生的自我学习能力，并且要帮助学生提升语言能力的运用。因此教师在课程教学过程中，不断地结合教学内容体现出以学生为主体的教学原则。这样互动可以促进教师在教学中把学生培养成自主的探讨学习能力，而不是那种教师把所有的知识都全部教给学生填充，导致“一言堂”的现象。学生也可以用自己的方法来进行学习，并且学生可以自己去感知体验和认知进行学习。那么合理的利用课程资源的开发，学生学习也不再那么枯燥，并且在学习的过程中还能够自己探索，从而产生积极性，对于培养学生健全的人格，与积极运用英语学习的意识有很大的帮助。

四、互联网时代小学英语课程资源开发与应用的策略

1. 对教材深度剖析
    教师在教学过程中，其实最关键的就是“备课”，而备好教材是上好课的一个重要前提，因此书本上的知识教师可以完全着手自我准备。那么，针对在互联网中课程资源知识，需要教师再结合书本上的知识点，将两种知识的形式转化过程和方法会受到多种的限制，假如教师将教材能够完全分析与研究，就能够更好的把握住要点。这两种知识形式的转化，就是对教材中所讲的知识，用互联网技术和课程资源对学生进行全方位、多角度的进行解析，并且能够将教材完整的讲解出来，这对教学质量提高是非常有必要的。例如在人教版（PEP）四年级下Unit5 Clothes教学过程中，教师可以在课本介绍衣服单词与对话的同时，再结合互联网中课程资源向学生展示视频和讲解，深度的对教材进行剖析。

2.拓宽教育教学内容

即使教材占了非常重要的一个地位，但是对于教学质量而言，教师还需要对学生进行拓宽视野的教学方法。在英语教学，小学英语教师不能照本宣科的讲解知识，书本上是怎么写的，教师就怎么教，学生就怎么记，书本上没有讲到的，教师也不会去进行拓宽。这是对教材缺乏分析的思想，对于一些概括和规律本质上的知识形式，教师需要结合教育课程和互联网课程资源，增加学生的教育教学内容，这样会对学生抓住教材的重点是很有帮助的，而且会引导良好的学习效果以及学习方式。并且教师在教学过程中，同时既要促进学生的发展，又可以培养学生的学习能力。这样，不仅是在教学的过程中传授了学生的学习方法，而且还能够培养学生的个人能力。对于知识的价值性和对学生学习随后的教育教学内容是非常有帮助的。例如在人教版（PEP）六年级上册Unit 2 Ways to go to school中，教师可以结合互联网资源中的视频关于交通方式，进行对小学生进行儿歌教学，既可以帮助学生学习英语中的韵律，又可以快速的了解交通工具名称，便于记忆。

3.运用游戏激发学生热情

在当今小学英语课堂教学过程中，教师可以选择方式运用游戏的环节来进行教学，选择游戏的教学方法在教学过程中，教学方法是确定的而不是随意选择的，学生会受到教学的思想的指导。根据游戏教学法，学生可以积极的参与到课程中，从而对教材的分析也会更加具有深度和广度，还会影响到课程质量提升，并且培养学生从游戏的角度进行学习，使学生学习知识更具有活跃性，同时也调动学生学习英语的积极性。通过游戏教可以使用有中英双语是符合我国中小学的教学实践，对于在一线教学的教师在课堂上运用也会得心应手，而且游戏都需要简明的指令用英语来进行表述，在英语游戏课堂中大量的指令用语，在教学中都会帮助学生更加的熟悉英语教学。例如在人教版（PEP）五年级上册 Unit 2 My week 中，教师可以运用互联网课程资源中的游戏教学，让学生进行接龙游戏或者是角色扮演讲述自己一周，不仅锻炼了学生的口语能力，还帮助学生提高自我表述能力。

结束语：

总而言之，互联网课程资源开发与应用对于小学英语课程而言是非常有益的，不仅会提升学生英语学科素养，而且还会培养学生学习英语的兴趣，也能培养学生多方位的思维能力，从而为未来学习建立良好的基础。

参考文献：

[1]. 王冰新.互联网时代小学英语课程资源开发与应用研究.校园英语,2021.03:189;

[2]. 王晓丽.互联网+时代小学英语课程资源开发与应用.智力,2020.12:166;

[3]. 李先丽.互联网时代小学英语课程资源开发与应用初探.新课程(小学),2017.10:128;

[4]. 韩冬梅,邢万萍.互联网时代小学英语课程资源开发与应用初探.教育观察,2016.10:27.