引言：传统的教学方法使学生觉得枯燥无味。久而久之，许多学生对语文的兴趣就降低。一些同学对上课或阅读都有点抵触，针对这一现状，广大初中语文教师进行了反思，积蓄了自己的智慧，在认真思考后，把情景教学引入到初中语文课堂中来。

一、初中语文阅读教学情境教学的功能

新课改的理念是：让学生独立阅读，独立思考，情感体验，知识的积累，语文的情感的强化，学科的基本素养的培养。在教学中，老师要一步一步地引导学生去学习，去研究，去思考，去创造一种活跃的课堂气氛和情感活动，从而增进对课堂的了解与情感，这在初中语文阅读教学中具有不可忽视的作用。在创设教学情景时，教师要起到引导的作用，让学生更快地融入到情景教学之中，这样才能让他们在阅读中有更多的经验，提高了学生的学习热情，提高了他们的素质。在初中阶段，应结合初中生的性格、生理特征，采用情景教学法，对初中生进行有效的教育。在此基础上，还应增加初中阶段的阅读内容。

(一)促进了学生对阅读的兴趣

许多学生天生畏惧语文阅读，不积极地进行阅读。由于很多文学作品枯燥无味，让学生们难以理解，因此，要跟作家或角色交流是一件非常困难的事情。但是，情景教学的出现使这一局面得到了很大的改观。情景教学是一种有效的教学方法，它能使学生在特定的环境中产生浓厚的兴趣。在这种氛围中，学生能够自觉、自觉地集中注意力，提高阅读的效率。

情景教学法从根本上给学生创造了一个练习的环境，利用相关的方法与技术，搭建了一个能有效激发学生学习热情的实践平台。它打破了传统的语法教学模式，给了学生更多的自由发挥空间，增强了他们的学习积极性。为使学生能更好地运用情景教学，他们必须认真地阅读并检视所学的教材。可以看出，在课堂教学中，情景教学能充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。

(二) 改进教学效果

在初中阶段，情景教学能够让学生们学会并探索各种情景表现，通过情景来激发他们的学习兴趣，让他们能够在真实的环境中对语文课程的内容有更深的了解。将初中语文的内容与情景教学相结合，能够极大地提升学生的创造力，让他们在今后的学习、研究和实践中积极主动，获得较好的学习成绩，推动基本素养的提高。

(三)文学修养的提高与心灵的升华

在传统的语文教学理念下，语文教学只是单纯地以提高学生的学业成就为目的，这就造成了教师在教学过程中忽视了对文学作品的情感体验，对生活的感悟，这就造成了与文学作品之间的距离越来越大，对学生的文化素养产生了不利的影响。教师可以采用情境教学法，在教学过程中，教师应根据所学内容，创设合适的情境，帮助学生了解作者的思想，更好的了解作品。

二、初中语文阅读教学情境创设的途径

（—） 丰富读物的形式

在课堂上，为了激发学生的阅读兴趣，教师应该根据自己的实际情况，适时地调整自己的阅读风格。所以，我们应该在教学中适当地改善教学方法，以提高学生的语文阅读能力。例如，在讲授《钱塘湖春行》、《过松源晨炊漆公店》等诗词时，教师可先朗诵诗词，体会诗词意境，再将诗词朗诵出来，教师应留心指导学生。

此外，老师还可以要求学生在课堂上扮演不同的角色，并大声朗读。这种阅读方式有一个好处，那就是当同学们沉浸在文学作品中的时候，他们可以把自己的情感融入到作品当中，更好地体会作品要表达的情感。根据文献资料，在课堂上，老师可以通过情景教学的方式，为学生创设多种情境，让他们在不同的情境下去感受、分析所阅读的内容，使阅读时更容易理解。

例如，《皇帝的新衣》中，学生们可以按照各自的角色进行表演。故事仍在进行中。通过对角色的理解，运用恰当的语文表达人物性格。

(二)创设更贴近实际的情景

教师要时刻注意学生的个性特点和他们关心的是什么，在小说教学过程中，要注重让学生喜爱的故事情节。在课堂上，老师们可以抓住这个机会，将其融入到课堂中，从而更好的抓住学生的注意力。历史课是枯燥的，教师可以随心所欲地创设课堂情境。例如，教师在学《新装》时，可以首先依据角色的形象来建立情景，然后再进行教学，对学生的分析和学习进行引导。文章通过实例对皇帝的“新装”的教育进行了分析，使学生对皇帝的无知和虚荣的认识进行了深入的分析。这样，既激发了学生对新课程的浓厚兴趣，又对新课程进行了深入的研究，促进了教师语文教育的发展。

(三)创设问题情境

语文阅读是一门新兴的学科。在教学中，教师应注重问题的设置，使问题与课题紧密结合，只有这样，才能保证问题的多样性，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，才能有效地提高课堂教学的质量。例如，我们对《我的老师》这本书的阐释，主要是围绕着它的内容，围绕着它的中心展开。通过了解教师，逐渐加深对教师的印象，从而达到对教师全面了解的目的。在教学过程中，教师可以通过讲故事的方式进行提问，激发学生的学习兴趣，激发他们与教师之间的联系。通过这些问题的回答，可以帮助学生更好地了解课文的目的，提高教学质量。

(四)对课堂阅读教学情境的精心设计

兴趣既是学习的源泉，也是学习的动力。培养学生对语文的浓厚兴趣，可以有效地调动学生的学习热情，从而提高学生的语文水平。在教学过程中，教师要对教材进行合理的解读，创造一个轻松、和谐、轻松的学习氛围，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，从而提高教学效果。在教学环节的设计中，老师可以将问题与回答放在备课之前，这样学生就能读懂题目。

(五)利用现代技术

随着信息技术在初中语文教学中的重要地位越来越明显，这也使得初中语文课堂的规模越来越大。通过多媒体演示，如音频，视频等，可以加深学生对所读材料的理解，从而增强其阅读水平和经验。例如，他们在看《两篇新闻报道》时，如果只是单纯地从课本上获取信息，未必就能了解到其中的内容。现在，利用多媒体给同学们播放这一史实，这样学生就能完全理解所见到的震撼景象，并对所阅读的内容进行深入的理解。例如，在上《中国石拱桥》、《苏州园林》的时候，教师也可以运用多媒体技术，将中国的石拱桥和苏州的一些标志性建筑物制作成课件，供学生学习。使学生有一种站在讲台上更好的朗读的感觉。视频、音频等能激发学生的情感，激起他们的阅读兴趣，使他们能够用自己的思维与内心交流，进而更好地了解作品。为此，我们应该充分运用现代技术，创造适合学生学习的情境。

（六）在初中语文阅读教学中营造“故事情景”

初中生是青少年，创造故事是他们最喜爱的一种形式，在初中语文课本中，有很多的文章都是用故事的方式来表现的，这也给了初中语文老师很好的学习素材。情景创设——教得好是一种艺术，情景教学同样是一种艺术。初中语文老师在给学生创设故事情境时，一定要从教材中找出切入点，给学生创设趣味，让他们去探究。

比如，在教学《香菱学诗》这一课的内容时，可以利用多媒体给学生放一些与课文内容相关联的录像片段，以此来提高学生对课文的兴趣。另外，老师还可以用讲故事的方式来贴近学生的生活经历，让他们在文中对主角香菱有更深刻的了解和了解，这样才能让学生更加立体地进行学习。深切地体会到了人物的悲剧命运。这种基于故事的教学方式可以很快的吸引学生的注意力，让他们对所学的知识有更深刻的了解，从而有效地改善他们的阅读水平，提高他们的阅读效率。

结语

初中语文教育的好坏，对培养学生的思维习惯有很大的影响。单纯沿袭传统的初中语文教学方式，显然学生的学习兴趣与现代初中生的质量需求不相适应。在初中语文教学中，情景教学是必不可少的。任何一种教学方法的实施，都需要教师的主动参与与引导。在初中语文教学中，情境教学被广泛使用，并具有较强的批判性。针对这一问题，初中语文教师应结合课程的特征，将情景教学方法应用于具体的课堂教学中，以达到明确、高效的目的。

参考文献

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