引言：

在教育体制改革的推动下，传统的高中数学教学模式已经无法满足当今时代教学发展的需要，情境教学在高中数学教学中的应用已经成为主流，但是要想让情境教学真正的发挥作用，还需要不断进行研究和完善。情境教学在应用的过程中难免会存在一些问题，作为高中数学老师，要保持积极学习的教学态度，利用自身的教学经验和专业能力，通过实践反思找到真正适合学生需要的学习情境，合理利用情境教学帮助学生提高数学学习能力，从而构建高效的高中数学课堂。

一、创设问题情境，激发学生的探索欲望及内在学习动机

在进行高中数学教学的时候，老师要学会以问题作为引导，充分调动学生的学习热情，让学生主动投入到对数学问题的探究中，对学习过程中的难点和重点知识加以引导，能够帮助学生快速掌握相关知识。所以，情境教学法在高中数学教学中的应用，应该依靠数学问题作为引导，吸引学生对数学知识进行探索研究，尤其是高中数学中会遇见一些比较复杂难懂的知识点，可以引入到特定的教学情境中，让学生对问题情境进行深入思考和分析。在创设教学情境的时候应该要注意，问题的创设要结合学生的心理特征和学习整体情况进行建设，巧妙设计数学情境问题，有效激发学生的探索欲望，让学生能够积极主动的参与到教学活动中，学生在探究数学知识问题的时候，还有可能会发现新问题，这种情况下学生就可以借助教学情境去寻求新问题的答案，有利于提高学生的综合分析能力，以及学生的综合素养，而且还能够借助情境数学问题对以前的知识进行巩固，培养学生的问题分析能力和问题解答能力。问题创设是高中数学教学情境能够有效应用的关键，高中阶段的数学知识大多数都比较抽象，而且知识所涉及的范围比较广泛，导致学生在学习的过程中很容易产生畏难的心理状态，创设问题情境能够将数学知识内容和数学知识综合应用有效的结合起来，充分发挥教学情境的价值，情境教学法也能够利用简单化的教育过程，将复杂的数学知识与有趣的教学活动相结合，激发学生的学习兴趣。比如，在学习《直线、圆的位置关系》这部分内容的时候，这部分知识其实不难，但是需要掌握的知识点非常多，为了能够帮助学生尽快梳理重点知识，老师就可以结合课本内容创设问题情境，老师可以先给学生对部分重点内容进行讲解，让学生对直线和圆的位置关系有初步了解，之后就可以由浅入深的设置思考问题，激发学生的数学思维，引导学生进行探讨和交流，从而加深对本节课内容的理解。

二、创设生活情境，提高学生的知识应用能力

     很多数学知识都是来自于生活，并且最终应用到生活中，在高中数学教学中创设生活情境，能够帮助学生建立适当的数学模型，如果学生在未来的生活和学习中遇到相似问题，就能够快速应用已有的数学模型解决问题，在创设生活情境的时候，老师所创设的情境不能过于抽象，更不能超出学生已有的认知和能力范围，否则将不利于学生数学建模能力的培养，有效的生活情境应该是来自于学生的生活，与学生的生活和学习息息相关，这样更加方便学生对知识进行理解和吸收。因此，在高中数学课堂教学中，老师要善于将数学知识与实际生活相结合，帮助学生消化复杂难懂的数学知识，提高学生的数学应用能力。像高中数学中的直线学习，老师就可以让学生去想一想自己家里面所存在的直线与直线的位置关系，这就是简单的生活情境应用。还有一种是数学情境，让学生在纸上描绘出三种直线与直线的位置关系，这两种方式一种是从具体到抽象的表达，一种是利用抽象的数学发现几何关系，需要注意老师不管应用哪种方式都应该要让学生去表述，只有这样才能培养学生的数学素养。比如，在学习“数列知识”的时候，就可以创设一个银行贷款还款的生活情境，老师给出贷款的金额、年限和月利率，让学生计算每个月的还款金额，帮助学生建立一个数列数学模型，引导学生分析数据，让学生根据自身的生活经验列出等式，最后用规范的数学语言表达出来，这种有理有据的数学设计，能够帮助学生建立数学模型，提高数学知识的应用能力。

三、创设合作情境，营造良好的学习氛围

高中数学老师应用创设合作情境的教学方式，能够为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生用更加轻松的心态完成数学学习，减轻学生的学习负担。为了能够让情境教学应用达到理想的效果，高中数学老师应该要积极为学生创设合作情境，遵循科学分组的原则，引导学生相互之间共同进步，从而提高整体数学学习的能力，弥补学生在应对复杂数学问题时候的不足，提高学生学习的效率和质量。比如，在学习“函数的基本性质”这部分内容的时候，老师在进行相关知识讲解之前，可以鼓励学生先进行教材内容的自学，在预习之后，根据学生的基本情况科学进行分组，以小组为单位对函数的基本性质进行分析，之后由老师进行引导，学生主导对小组成员进行分工，充分发挥每个小组成员的价值，提高整个小组数学学习的积极性，最终小组成员根据分工任务，完成对函数基本性质相关内容的学习报告，接下来老师针对完成情况提出合理化建议，从而加深学生对知识的理解。

总之，情境教学与高中数学教学的结合，能够有效打破传统教学模式对高中数学的束缚，提高数学教学效率和教学质量，作为高中数学老师，要不断探究情境教学的新方法，激发学生的学习兴趣，增加学生的综合素养，实现知识效率最大化的传递。

参考文献

[1]余兴来，《情境教学在高中数学教学中的应用研究》，[j].课堂内外(高中教研)，2022（11）:38-40

[2]何海霞，《情境教学在高中数学教学中的应用分析》[j]，数理化解题研究，2020（33）:39-40

[3]严晓春，《高中数学有效教学策略实践探究》[j].当代家庭教育.2021（29）:125-126