教学效率的提高也是通过独特的教学方法实现的，在平时教学当中各位化学教师都有自己独特的方式方法，通过长时间的积累研究，觉得好的做法表现在以下几个地方：

一：教会学生特殊的纠错方法：

在学习的过程中如何让学生自觉地养成思考的习惯，“纠错本”的辅助作用必不可少。教师通过建立“高中化学学习中各层次学生错题档案”，构建“错题整理→分析错因→个体改错→补偿矫正→形成方法→分类迁移”的有效纠错策略对学生的错因进行分析。同学们可以采用了以下方法对自己的错误进行纠错，已达到掌握知识的目的：

（1）错题的整理

学生可以根据自己的喜好和平时学习习惯，将错误试题写在一个比较喜欢的本子上，用红黄蓝三色笔进行标注，红色的表示一点也不会，黄色的表示会一点，蓝色的笔标注表示大部分都会，只有一小部分不会

（2）错题本的设计

错题本每页设计可以分三个栏目，也可以分为五个栏目，根据不会的内容的特点进行分类，可以用紫色笔标清楚，也可以用黑色笔标注明显，也可以把错题抄在课本上，有空闲时间随时翻阅，这样，既节约了时间，还很快学会。

（3）错题本的使用

对待错题本不仅仅是纠正错题时才用，最好每2-3周能抽出时间把错题再做一遍，对典型错题一定要通过反复的纠错来理解掌握。同时，每次考试前要把错题本上平时所犯的典型错误集中复习一遍，减少考试时再犯同类错误的可能。只要用心学了，不要在乎形式，掌握了学习的方法和要领，就很快理解和学会了。

二：独特的教学设计

教学设计是化学教师们上好一堂课的关键，在上课前每位老师都进行了精心的设计，花费时间都比较长。有的对新课进行设计，有的对习题课进行设计，但是每篇教学设计都要从学生的实际出发，结合核心素养下的新课标来完成。对于一篇高质量的教学设计应该包括以下几方面的内容：

（1）教学目标的实施   教师在制定教学目标前一定先要研读教学大纲和新课程教学目标，再结合自己学生的实际学情，制定可行的高质量的教学目标，一节课的成败关键就是教学目标的制定，因此，教师在教学化学课堂之前，一定要制定效率高的教学目标。

（2）教学重难点的确立  明确教学目标之后，进行重难点的锁定，教学重点是学生必须学会，老师必须得讲解明确，并且在课堂上必须得帮助学生去突破的教学内容，比如：讲“化学平衡的建立”，就必须讲“可逆反应的概念”这样学生才会建立化学平衡的模式。老师要将难点的知识可以通过多媒体动画展示，也可以联系生活中例子进行讲解，总之，要把它变得通俗易懂。

（3）学情分析  主要从两个方面来考虑：一方面学生对课本存在哪些知识兴趣能力等方面有优势，另一方面学生在学习课本时存在哪些缺点，以及教师在面对学生本身存在的这些缺点的时候应该采取怎样的措施去解决 ，让学生能够更好更容易的接受这节课。

三：创新化学实验：对于高中化学实验接触到的浓硫酸，浓硝酸，氢氧化钠等等强腐蚀的药品很多，因此在设计化学实验时一定要遵循以下几点要求：

（一）：设备创新:

(1)在设计探究实验时一定要考虑使用的仪器设备能够直观的展现实验现象，而且能激发学生的学习热情和动手操作的积极性。

（2）在设计学生探究实验时一定要易于操作，遇到危险情况要提前预判处理方法，并且在学生操作之前要准备好出现危险情况进行处理的实验药品及仪器，比如在学生实验用到氢氧化钠时必须提前准备硼酸预防学生将氢氧化钠不小心洒在皮肤上，及时处理，避免造成危险后果。

（3）对尾气进行吸收，安全环保：高中化学实验产生的气体一般都会对环境造成污染，比如氯气的制取，因为氯气是一种有毒气体必须要进行吸收不能排放大气，会对环境造成污染，在吸收尾气一定考虑尾气特点，选择易操作的设备和最大可能完全吸收的药品。

（二）：教学手段创新：教学手段多种多样，可以用多媒体动画展示，可以让学生制作实验模具，也可以让学生通过试验室的仪器让学生进行组装，但是无论如何一定要学生全员参与，因为有的学生胆小对于高中实验存在危险性而害怕操作，只是站在旁边观看，这时老师一定要动员学生动起来，给他们操作的勇气和鼓励。太难做的实验可以让学生进行合作探究，让动手能力强的学生来操作，其他学生辅助完成，这样既培养了学生们的动手能力还培养了它们协作的团结精神，更培养了学生配合的默契度。

（三）：实验设计思路创新：

1：对于经常使用敞口的容器中进行实验容易造成药品外洒，需要改进密闭仪器。

2：夏季室内温度较高，对于用玻璃片和水粘连烧杯的实验，烧杯底部与玻璃粘连困难，容易失败，需要改为温度计

3:有刺激性有毒气体产生直接排放空气造成环境污染不环保，不符合绿色化学理念，需要对其进行检验吸收。

（四）：实验教学过程创新：

在实验教学过程创新中要将生活经验和所学知识与本节实验原理紧密联系。对实验进行大胆的发展和创新，进行演示实验时,就一定要做到新颖,在教师进行演示实验的同时,切入课程的关键,激发学生的学习兴趣.创新实验较传统的实验来讲,具有更加生动、真实、形象的特点,更能激发学生的兴趣,同时也能锻炼学生的思维能力.在演示实验中,教师要为学生设计一些有趣的实验,给学生营造一个愉快的实验气氛,从而激发学生的求知欲.通过演示实验来锻炼学生发现“问题”.这里的“问题”指的是教师所设计的实验现象与标准的化学原理以及规律之间的矛盾.在教师的指导下,将这些“问题”解决,这种实验方法能够有效地锻炼学生的思维能力,拓展学生的视野。

四：对于难于理解的知识点教师要教会学生构建思维导图

化学知识中有一些近似文科的知识，需要孩子们去记忆，才能会应用，比如：金属材料，钠，氯气，硫，氮，硅，有机化学等等相关知识，这些内容繁冗而难于记忆，这个时候我们就给孩子教写思维导图的方法帮助他们记忆和理解。比如文科生学习《常见食品添加剂》和理科生学习的《钠的化合物》，化合价和方程式等等相关内容，这些知识都比较枯燥，很难记忆，思维导图可以帮助学生理清思路，加强记忆，这样对孩子们最推断题就迎刃而解。

平时在教学方面提高效率的方法做的还很多，只要灵活运用，都能起到良好效果。

参考文献：

[1].孟川.高中化学教学中项目式设计与实践【D】.导师：马善恒。华中师范大学，2022.