新时代背景下，高校大学生理论宣讲团是目前建设“大思政”育人模式的重要内容，“党的创新理论”宣讲团是加强党的创新理论学习、凝聚人心铸魂、奋进新征程的主力军，在宣讲实践中旗帜鲜明地传播先进的理论、正确的思想，肩负着传播理论，引领思想，凝聚共识的大任，这种教育模式同时也是高校践行“立德树人”根本任务的有力抓手。 

一、大学生“党的创新理论”宣讲团育人模式的重要意义

（一）有利于推动构建“大思政”育人格局

   习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”高校组织大学生以党的理论宣讲为载体的思想政治教育实践育人模式是全面推进“大思政课”建设的关键，更是高校全面学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神、培养高素质技术技能人才的关键。高校不断深化思政课改革，创新教学模式，把思政课教学将以往的以教师讲授为主体转变为以学生为中心的教学模式，从“以教材内容、知识传授为主”转变为“以学生自主学习、思想塑造为主”，把学生从教学的“客体”建构为学习的“主体”，构建了“大思政课”格局，响应了“三全育人”号召，实现了“思想育人”、“铸魂育人”的目标，让思政课透彻、深入、有活力。大学生深入研究党的创新理论成果，不断提高宣讲能力，做好理论与实践的“知行合一”，成果转化呈现育人成效。党的创新理论宣讲育人模式进一步提升了“大思政课”建设水平，提高了学生思政课内外的参与感、获得感、幸福感，使“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合，有利于推动构建“大思政”育人格局。

大学生党的创新理论宣讲团育人模式坚持以学生为中心，将校内课堂与课外实践相结合，将思想政治理论教育的实践形式进行创新性的探索，用宣讲这种具有感染力、说服力的方式，引导学生在实践中学思践悟新思想，不断拓展思想政治教育的深度和广度。通过对党的创新理论内容进行深入浅出的讲解，进一步坚定了大学生对“四个自信”的理解，有力推动党的创新理论落地生根。

（二）有利于提高大学生思想政治觉悟

大学生“党的创新理论”宣讲团育人模式以学生为主体，发挥了大学生自我教育、自我管理、自我服务的积极作用，要想取得良好的育人效果，首先要从思想上提高大学生的思想觉悟，在学习党的创新理论中不但要把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神学得透彻，而且要把内容讲得明白。在进行理论宣传时，应注意三个方面的问题：第一，宣讲团的成员要把党的创新理论内容学懂弄通，这就对宣讲团成员的理论研究能力提出了更高的要求。第二，在备课和磨课的时候，宣讲团成员要尽可能地搜集各类有关党的创新理论相关的资料，选择适当的素材，将理论和实际相结合，对自己的宣讲内容和计划进行持续的改进，这个过程对宣讲团成员的知识储备和语言表达能力提出了更高的要求。第三，在宣讲活动中，还涉及与指导教师的交流、与受众群众的互动，这对于宣讲团成员的沟通协调能力也会起到锻炼作用。这对于提升其综合素质能力有着重要的意义。

大学生在宣讲的过程中对所讲授的党的创新理论思想通过进一步加深理解，从而更好地促进自身从党的创新理论思想中汲取智慧与力量。同时，大学生宣讲团成员对于受众的群众而言是思想上的引领，也是行为上的示范，这对于大学生来说会促使其坚定自己的理想信念，在专业领域积极奋发向上。概言之，大学生在对党的创新理论进行宣讲时，无论是对于基层群众还是朋辈群体都会起到正向引领作用。

（三）有利于拓宽思想政治教育实践路径的深度和广度

大学生党的创新理论宣讲团育人模式坚持以学生为中心，将“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合，将思想政治理论教育的实践形式进行创新性的探索，大学生党的创新理论宣讲团成员将思政课课堂上所学到知识理论，针对不同的受众群体，来到中小学、农村、社区、 工厂等，充分挖掘地方思政元素，用通俗易懂的语言表达方式使党的创新理论被大众了解、接收、认同、信仰。用宣讲这种具有感染力、说服力的方式，引导学生在实践中学思践悟新思想，不断拓展思想政治教育的深度和广度。通过对党的创新理论内容进行深入浅出的讲解，进一步坚定了大学生对四个自信的理解，有力推动党的创新理论落地生根。

二、“党的创新理论”宣讲团育人模式存在的问题

大学生党的创新理论宣讲团育人模式的实施，在一定程度上促进了大学生对党的创新理论的理解和认同，增强了大学生的党性修养和思想政治素质，但在实践过程中，也面临着一些问题。

（一）高校对思政课实践教学的重视程度不足

理论与实践相统一是思政课实践教学的基本遵循。目前，高校思想政治理论课教学仍然是以单向的理论灌输为主，实践教学已经不能满足新时期学生对知识的应用，更无法将所学理论跟实践相联系，使理论缺乏说服力和感染力，主要有以下问题：第一，思政课实践教学内容缺乏创新性。部分高校对思政课人才培养的理念过于传统，只重视课堂内教学效果，思政课的实践教学缺乏创新性，没有根据学生所学专业制定相关实践教学方案，不能很好的调动大学生的积极性。第二，缺乏实践教学场所。新时代，高校作为人才培养的载体是普及党的创新理论的重要阵地，部分高校缺乏实践教学的场所，大学生对于所学知识没有实践的途径，使得实践育人的教育目的难以体现，使学生在学习中逐渐失去兴趣。

（二）大学生宣讲成员的知识储备不足

高校开展大学生党的创新理论宣讲实践教育活动的主要目标是为学生提供了践行党的创新理论的机会，忽视了对宣讲成员的理论知识的培养，致使宣讲成员在宣讲时因对理论知识的掌握不充分，经验不足，暴露出许多问题，最后无法实现宣讲的预期效果。大学生党的创新理论宣讲的团队成员大部分都是由不同专业不用年级的大学生组成，他们对于党的创新理论思想的掌握程度不同，其中一些同学的理论知识薄弱，综合素质有待提高。在宣讲团队中，指导教师由于面临着比较繁重的教学和科研压力，很难对学生进行专业的培训，从而使大学生在宣讲过程中不能全面、科学地对党的创新理论进行阐述和传播。

（三）制度建立不完善

大学生党的创新理论宣讲团在教育教学中，不仅要有教师的指导，要有学生的自我管理，更要有一定的制度约束。从本质上讲，大学生在进行理论宣讲的同时不是学生的自由活动，而是一种通过宣讲实现的教育方式，也是课堂外实践教学活动。一些高校没有对大学生宣讲团成员提出要求，使大学生他律功能难以得以发挥，大学生在参与理论宣讲中缺乏自我约束力和自觉性。

三、“党的创新理论”宣讲团育人模式的改进与展望

（一）发挥好高校思想政治教育的纽带桥梁作用

高校是联结大学生与社会之间的重要纽带，因此，高校要紧密结合育人格局中校内理论课堂讲授和校外实践平台的搭建，融入与社会实际发展需求和学生专业知识能力素养相契合的实践教学环节。高校组织大学生依托党的创新理论宣讲为载体开展思政政治教育实践活动，要坚持共性和个性相统一的立场原则，把党的创新理论理论宣讲实践教育活动的要求落实到具体的工作和解决实际问题中，这对于深化思想政治教育过程、做到“知行合一”都具有十分深远的意义。在校大学生在理论宣讲实践中不仅承担着组织赋予的使命任务，而且还兼顾到自身思想品德形成发展过程中知、情、意、行的内在联系和相对独立性，这为构筑青年马克思主义者培养工程的理论根基和信仰根基打下坚实的基础。

高校思政课在高校人才培养方案中占有举足轻重的地位，是每位大学生在校期间的必修课，通过思政课不仅寓价值观于知识传授之中，更重要地是它发挥和调动着学生的主观能动性的作用。大学生党的创新理论宣讲团育人模式，正是契合大学生思想政治教育由内到外的转变，在开展党的创新理论宣讲前期，学生通过思政课认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，根据专业特长选定适应自身的宣讲主题，汲取课堂学习内容，潜心研究相关文献资料，筑牢思想品德的认知基础；在完成理论宣讲主题框架的搭建后，通过宣讲的方式将所学知识通过宣讲的方式带给基层群众，完成了思政课的校外实践，为此，大学生党的创新宣讲团育人模式从根本上实现了“知”和“行”的统一。

（二）夯实大学生宣讲团成员的理论功底

大学生在进行党的创新理论宣讲过程中，首先，要扎实理论功底。宣讲团在学习党的创新理论思想过程中，通过专业教师的指导和不断地学习最新的党的创新理论，扎实理论基础、积累理论素养，才能更好的开展宣讲工作。其次，宣讲团成员还积极地把自己的理论研究成果应用到宣讲工作中去，把理论内容和实际工作相结合，这样才能在知行合一的过程中，将“党的创新思想”更好地的用于实践作为党的创新理论宣讲团成员的大学生，要从当代青年人的视角去宣传“党的创新思想”，从而激发更多的青年人树立远大理想。在宣讲过程中，要将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大思想深入到受众群众的心中，将党的创新理论与受众群众的生活、学习紧密地联系起来，使宣讲内容变得更加地具体和生动，以此来加强他们的政治认同、思想认同和情感认同。宣讲的内容既要有深度，也要有宽度，不能流于概念的表层，更要让受众群众进行深层次的思考与探讨。

为了让“党的创新理论”宣讲更有活力，大学生党的创新理论宣讲团育人模式不仅要组织大学生在线下进行理论宣讲，还要不断丰富宣讲的形式，一是，宣讲形式多样化。采用线上和线下相结合的宣传方式来不断提升思想政治教育的实践活动。高校应充分发挥大学生宣讲团群体优势，创作一系列党的创新理论宣讲微党课、微视频，优秀的宣讲视频通过高校媒体平台推送，拓展线上理论宣讲方式。二是表达形式多样化。大学生宣讲团在为基层群众宣讲的同时，除了理论讲解以外，还可以根据受众群众的理解程度，运用情景剧、讲故事、唱红歌等多种方式开展党的创新理论宣讲，使党的创新理论能够更生动具体地入心、入脑。

（三）打造专业宣讲团队，确保长效机制发展 

大学生“党的创新理论”宣讲育人模式，首先要突出政治性，建立一支专业性很强的宣讲团队是确保理论宣讲长效机制发展的前提，大学生党的创新理论宣讲团必须要有专业的指导教师，高校应根据不同年级、不同专业学生的个人情况，打造出专业型的学生理论宣讲队伍。各二级学院应积极组织同学们加入宣讲团队，并组织学生对党的创新理论相关知识进行考核，了解学生对党的创新理论的理解程度，再根据个人能力和专业特点选拔出一批优秀的宣讲人才，将“党的创新理论飞入百姓家”作为宗旨，开展具有“地方特色”的理论宣讲，培育一批能写、能说、会写、会说的青年人才。

除此之外，要充分发挥好指导教师的引导作用。各二级学院为大学生党的创新理论宣讲团配备专业的指导教师团队，指导教师所授专业可能不同，但至少要配有一名思想政治教育相关专业教师带队，根据“党的创新理论”内容，以小组为单位开展分工、选题、材料收集整理，要对宣讲内容的政治性和方向性进行严格的审查，并给出一些专业性的建议，指导学生在宣讲前做好备课、试讲等准备工作。因此，指导教师在立德树人的基础上，做好学生的领路人，引导大学生做好“党的创新理论”宣传教育工作，提高宣讲团成员的政治意识和宣讲能力。通过指导教师的专业指导，让宣讲团的成员们意识到自己的不足，并加以改进，使宣讲效果得到进一步地的提高。

大学生“党的创新理论”育人模式，提高了大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，更是“三全育人”的要求，使大学生能够更好地积极参与社会实践和志愿服务，这种育人模式同时也是以党的创新理论宣讲为载体的思想政治教育的一种重要实践形式，高校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习宣传贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，将大学生党的创新理论宣讲团作为提升学校“三全育人”工作与全面推进“大思政课”建设的重要力量。

参考文献

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基金项目：本文系2023年河北省高校党建研究课题（课题编号：GXDJ2023B347）“大学生“党的创新理论”宣讲团育人模式探析”的研究成果