教学过程环环相扣，让知识如涓涓细流，潜移默化中滋润学生心田。教学环节的连续性助力学生构建知识体系，提高学习效率；同时增强学生参与感，激发学习兴趣。文本的论述主体包括：文体知识学习，制定人物信息卡片，从人物事迹中提炼精神品质，劳动精神感悟，拟题技巧探究5个部分。这几部分由浅到深、循序渐进地展开论证。

首先，是文体知识的学习，通过一问一答，让同学们积累文学知识。

文学知识积累，是教育教学中的重要环节。通过阅读经典，学生可以拓宽视野，培养审美情趣，提高语言表达能力。文学知识积累有助于学生更好地理解文本，塑造健康人格。因此，我们要重视文学知识的积累，为学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们积极探索文学世界。

设置的问题为：“人物通讯的概念？人物通讯的类型？”后停顿1分钟，先在同学们心中生成“疑问”，片刻之后再展示“答案”，同学们会对人物通讯的“文体知识”的印象更加深刻。

第二部分，知人论事——制作人物卡片。意在通过一种与众不同的“做手工”的学习方式，增加学习趣味性。

学习卡片是课堂学习的得力助手，它们不仅便于记录重点内容，更有助于加深记忆和理解。在制作卡片的过程中，学生需要提炼知识，这有助于培养总结归纳的能力。此外，卡片可以随时随地复习，提高学习效率。让学生在课前准备好卡片，课堂讨论填写，完善后的卡片为：

此卡虽小，字少意丰，但要想准确填写，必须同时对三篇文本进行阅读，这是学生对文本内容进行整体学习的过程，也是接下来老师与学生能进行课堂互动的前提。

第三部分，读文本，抓典型事例，总结三人精神品质，并从中提炼出共同的精神品质。可将这种学习方式概括为“对比性鉴赏学习”。

对比性鉴赏学习，让教育教学焕发新光彩。通过比较不同观点、思想和方法，深化理解，激发创新思维。在对比中成长，在鉴赏中提升，让知识更具深度与广度。在三篇作品中，三位主人公各自展现出独特的精神品质。通过典型事例，我们可以看到他们面对困境时的坚韧不拔，追求真理的执着以及无私奉献的崇高。尽管个性迥异，但他们共同展现了人类心灵深处的勇敢与善良。

因为此问题要处理的信息量较大，为了保障课堂的教学效率，把全班54名同学分成9个竞争组，遇到难题合作公关。合作与竞争兼顾，经过同学们的紧张高效地加工整合，很快便完善了老师布置的表格。

同学们通过甄别与筛选信息这一学习过程，不但对三人不同典型事迹的印象更深刻了，而且提炼出的精神品质也必然更加深刻。

第四部分，通过三篇文章的学习，你对劳动模范和劳动精神有着怎样的认识？

这是一个开放性题主观题，开放题型在教育教学中具有显著优势。它鼓励学生发挥主观能动性，激发创新思维，培养分析和解决问题的能力。本问题的设计意在对上一个学习任务的巩固与乘胜追击，对同学们进行人格教育，进而改变同学们对劳动的看法，提升同学们的劳动素养。

甲同学：劳动是社会进步的基石，劳动者是推动发展的主力军。劳动者模范则是劳动者中的佼佼者，他们以身作则，用实际行动诠释了劳动的光荣和伟大......我们应该向他们学习，发扬劳动精神，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

乙同学......

同学们的答案均言简意赅，同学们的“认知”是对文本中三位模范精神品质在分别赏析之后再融合的精准点评，是深度思考之后的再反思。

第五部分，人物通讯拟题技巧探究？

好的题目，是文学作品的灵魂之窗，是引领读者的明灯。在教育教学中，一个好的题目能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解作品的主题和意义。因此，重视题目的选择和设计，是提升教育教学质量的关键。每一个教学环节的开始，都有一个“疑问生成”环节。设置的教学问题是让学生分别赏析三篇文章在拟题技巧上的亮点，并对三个题目的内涵进行深度解说。经过同学们对文本的分析与提炼，整合出了以下答案：

1.题目：《喜看稻菽千重浪》，拟题技巧： 巧用诗词俗语。《喜看稻菽千重浪》，是选自毛泽东《七律·到韶山》 的诗句，这里特指稻谷丰收，突出了袁隆平的科学成就......

2.题目：《心有一团火，温暖众人心》，拟题技巧：结构对称，重点突出。这一标题表层意思是说张秉贵业务熟练......    

3.题目：《“探界者”钟扬》，拟题技巧：题目简洁，意蕴丰富 。 “探界者”是说钟扬在追梦、科普、教育等方面的突破性贡献......

     此三篇文章的拟题各有特色，内涵言简而意远。同学们在这节课的学习旅程中，不仅收获了丰富的知识，更对这些宝贵的劳动精神有了更深的理解。

以上的学习过程是本节课的全部内容。大单元群文阅读教学的最大优势是能快速提升学生快速阅读与筛选信息的能力，并且通过此种学习方式进行学习，因为融入了“对比”元素，所以学到的知识印象更深、效果更好。

参考文献：  

[1]高中语文大单元教学的“冷思考”[J]. 张晶婷.语文教学与研究,2023(05)

[2]群文阅读在高中语文课堂教学中应用的研究[J].庄婉婵.高考,2022(16)；