一、问题的提出

教育部的统计数据显示，2018年我国出国留学人员总数达到66.21万，比2017年我国出国留学人员的数量增加了53,700人，同比增长8.83%；2019年度我国出国留学人员总数为70.35万人，较上一年度增加41,400人，增长6.25%。随着我国教育事业蓬勃发展，出国留学人员的增速却在逐步的减缓。推动高校学生的出国留学不仅有利于他们的个人发展，也有助于促进我国教育的发展。首先，出国留学是一种提升学生学术水平的有效途径。在国外，学生们可以得到最新的理论知识和实践经验，同时也能够接触到不同的文化，拓宽学生的国际视野。其次，出国留学有助于提升我国的整体素质。当学生们学习国外的实践技能和知识时，他们也会将自己学到的知识和技能带回国内，为促进我国的发展做出贡献。最后，出国留学能够拓宽学生的就业渠道。出国留学可以使学生们更加具备竞争力，在当今世界范围内寻找最佳就业机会，提高自己的就业状况。

然而，全球突发公共卫生事件对我国大学生出国留学意愿形成了一定程度的影响。首先，此次公共卫生事件使出国留学受到了一定程度的限制。一方面，国外大学可能会限制外国学生的入学；另一方面，学生们申请签证也受到一定程度的影响，因为签证审核机制也会因此而变得更加严格。其次，此次公共卫生事件使得大学生出国留学的经济成本变得更高，不仅是由于各项费用的增加，而且也会使出国留学的时间变得更长，学生们可能需要更多的时间来购买机票，办理签证，安排住宿等。最后，也可能会影响大学生出国留学的心理状态，因此次公共卫生事件带来的担忧及不确定性会让学生对出国留学有一定的恐惧，降低了他们出国留学的意愿。

总之，此次公共卫生事件对我国大学生出国留学意愿的影响是显而易见的，它可能会导致出国留学受到一定程度的限制，大学生出国留学的经济成本也可能增加，以及影响学生出国留学的心理状态。然而在我国政府宣告对此次公共卫生事件的防控取得重大决定性胜利之际，大学生出国留学意愿现状如何及其受哪些因素的影响，怎样提高大学生的留学意愿，是我们需要积极的应对的挑战。

二、研究设计

本研究以陆根书等（2014）的大学生出国留学意愿的影响因素为主要的维度划分参考标准，同时为了进一步了解广州理工学院本科生对出国留学方式的选择意愿，结合专业人士的意见，将大学生出国留学意愿影响因素量表划分为信息来源、文化生活、成本效益、教学水平、入学机会、家庭因素、对本国高等教育的不满意程度七个维度。

问卷具体分为两个部分：

第一部分，是对出国留学意愿影响因素的测量量表。量表涵盖信息来源、文化生活、成本效益、教学水平、入学机会、家庭因素、对本国高等教育的不满意程度七个维度，共58个测量题项。

第二部分，是学生的个人信息。包括性别、专业、年级、大学期间的成绩、外语书面表达和口头表达的水平等8个问项。

第一部分使用7级Likert量表进行测量，每一选项共有“完全不同意”“不同意”“比较不同意”“不能确定”“比较同意”“同意”“完全同意”7个选项。

三、研究数据与样本

本研究数据是2022年11月通过问卷调查获得的。问卷调查在广州理工学院不同学院、年级的学生群体中进行派发，参加问卷填写的学生专业涵盖工学类、理学类、教育学类、管理学类、经济学类、文学类和艺术学类七大门类。参加本次调研的男生样本为1358个（占37.7%），女生样本为2243个（占62.3%）。其中一年级学生1550人（43.2%），二年级学生395人（11.0%），三年级学生1253人（34.8%），四年级学生403人（11.2%）。分别来自外国语学院794人（占总样本22.0%，下同），人文与教育学院622人（17.3%），智能制造与电气工程学院563人（15.6%），计算机科学与工程学院546人（15.2%），经济管理学院388人（10.8%），艺术设计学院313人（8.7%），建筑工程学院228人（6.3%），工商管理学院141人（3.9%），继续教育学院5人（0.1%），音乐舞蹈学院1人（0.03%）。从学生专业角度来看，工学类学生1037人（占总样本28.8%，下同），文学类学生1015人（28.2%），管理学类学生387人（10.7%），教育学类学生381人（10.6%），艺术学类学生343人（9.5%），理学类学生240人（6.7%），经济学类学生198人（5.5%）。

四、研究结果

（一）学生选择出国或出境接受高等教育的意愿

表1分析了广州理工学院学生选择出国或出境接受高等教育的意愿。在3601名作出了明确选择的学生中，有33.5％的学生选择了会出国或出境接受高等教育，这说明广州理工学院的大学生出国留学的意愿是很高的。

表1学生选择出国接受高等教育的意愿

（二）家庭因素对学生留学意愿的影响

为分析家庭期望、家庭提供的信息、家庭给予的经济支持等家庭因素对学生留学意愿的影响，本研究对学生海外留学的地区或国家选择、留学专业或大学选择，以及选择的留学城市等都进行了相应题目的设计。对于上述问题的回答设置了五个等级，从“完全不同意”至“完全同意”，对应分值为1-5分。表2显示的是学生在家庭经济支持等因素的影响下，学生是否选择出国学习接受高等教育、选择留学的地区或国家、具体的专业、大学和所属城市等情况。独立样本t检验结果显示，家庭的经济支持对学生留学的选择有显著的影响。相对没有出国留学意愿的学生，有出国留学意愿的学生，更认同家庭经济支持等因素对其留学选择的影响。

表2 家庭因素对学生留学意愿的影响

注：***P＜0.001。

（三）学生对本国高等教育的不满意程度与其留学意愿之间的关系

学生之所以选择出国接受更高水平的教育与学生不满本国高等教育有关。为深入探究和检验上述假设，本文针对大学生关于国内高等教育问题进行调查，了解大学生的不满意情况与学生是否选择出国留学有关。本研究以陈述的方式了解学生对我国高等教育不满意的情况和具体程度，例如“国内高等教育缺乏创新性”。对于上述回答学生的答案表示为“完全不同意”到“完全同意”，这五个等级分值对应为1-5分。如果对我国高等教育某方面得到的分值过高，表明学生对此方面的满意度较低。具体分析结果详见表3。

如表4所示，有出国留学意愿的学生对我国高等教育的不满意程度显著高于没有出国留学意愿的学生。由此可以得到，大学生对高等教育的不满意程度与他们出国留学意愿之间存在显著的相关性。换言之，学生对高等教育的不满意度越高，他们的出国留学意愿越强。因此可以得出，大学生对我国高等教育的不满是他们选择出国留学的重要推动力。按学生对本国高等教育的不满意程度由高到低进行，由表4的第2列可以得到，“国内需要承担较大的竞争压力”“国内高等教育偏重知识传授”“国内高等教育长期的经济收益小”“国内进一步发展的机会少”“国内高等教育与不同国际背景的人交流的机会少”“国内高等教育招生政策变化多”“国内高等教育入学考试太难”“国内高等教育创新性不够”“国内奖学金等资助数量少”“国内高校毕业证／学位证的社会认可度低”“国内学生毕业后就业前景不明确”“国内高等教育质量低”“国内缺少自己希望就读的专业或课程”“国内接受高等教育的机会少”这些因素是导致广州理工学院大学生对我国高等教育不满的重要原因。

表3 学生对本国高等教育的不满意程度与其留学意愿之间的关系

注：***P＜0.001。

（四）学生选择留学国家或地区的影响因素分析

以初始特征值大于1为标准，使用最大方差法进行旋转提取因素，如果一个测量题项在两个因素上的负荷都大于0.5，因其在因子归属上存在的冲突，在因素分析中将删除这个题项。基于此，“留学国家或地区的生活方式”“环境优美”“办理留学签证的容易程度”三个测量题项进行删除处理。再接着对剩下测量题项做因子分析，分析结果如表4和表5所示。表4的KMO和巴特利特球形检验结果显示，KMO值为0.969，说明留学意愿影响因素量表非常适合做因子分析，如表5所示，总共提取出3个因子，对总方差的解释率为77.504%。表6显示的是选择留学国家或地区的影响因素量表旋转后的成分矩阵，根据每个因子所包含的测量题项，可以将他们分别命名为“成本效益”“信息来源”和“文化生活”。其中“成本效益”因子对总方差的解释率为49.705%，“信息来源”因子对总方差的解释率为17.705%，“文化生活”因子对总方差解释率为10.094%。

表4 选择留学国家或地区的影响因素量表KMO和巴特利特检验

表5 选择留学国家或地区的影响因素量表的总方差解释

表6 选择留学国家或地区的影响因素量表旋转后的成分矩阵

（五）学生出国留学意愿的逻辑回归分析

为进一步分析影响学生选择留学地区和国家的因素，本研究以学生留学意愿为因变量，以外语口语表达水平、大学平均成绩、大学的专业和“成本效益”“信息来源”“文化生活”3个因子为自变量，进行逻辑回归分析。回归分析结果见表7。

由表8可得，学生外语口语表达、大学平均成绩、专业等个体因素，学生对出国留学的成本效益、信息来源、文化生活评价对学生出国留学意愿具有显著影响。

从学校教育因素看，学生就读的专业对其留学意愿具有显著影响：工科类专业的学生留学意愿显著高于专业是理学类、教育学类、管理学类、经济学类、文学类专业的学生；而工科类专业的学生留学意愿显著低于艺术学类的学生。

大学平均成绩为60分以下的学生出国留学意愿显著高于“60-69分”“70-79分”“80-89分”“90分以上”组的学生。外国语言口头表达能力较流利及非常流利的学生留学意愿显著高于外国语言口头表达能力一般及以下的学生。

而选择留学国家或地区的影响因素中的文化生活、成本效益、信息来源对留学意愿有显著的影响。学生认为上述因素的重要性程度越高，其出国留学意愿越强。

表7 学生选择出国或出境接受高等教育影响因素的逻辑回归分析

五、结论与建议

（一）研究结论

本研究通过对广州理工学院本科生的调查数据，分析了在全球突发公共卫生事件冲击后大学生的留学需求及其影响因素。研究发现，广州理工学院学生的出国接受高等教育的需求较强，有33.5％的学生希望出国接受高等教育。学术成就、家庭背景、就读专业等因素对学生的留学意愿都有重大影响。工科类专业的学生留学意愿显著高于专业是理学类、教育学类、管理学类、经济学类、文学类专业的学生；而工科类专业的学生留学意愿显著低于艺术学类的学生。大学平均成绩为60分以下的学生出国留学意愿显著高于“60-69分”“70-79分”“80-89分”“90分以上”组的学生。外国语言口头表达能力较流利及非常流利的学生留学意愿显著高于外国语言口头表达能力一般及以下的学生。有出国留学意愿的学生，更认同家庭经济支持等因素对其留学选择的影响。同时，学生对我国高等教育的不满程度也会影响他们的留学意愿，不满意的学生更有可能选择出国留学。选择留学目的地时，学生也会考虑目标国家或地区高等教育的成本效益、教育水平以及入学要求等因素。

了解广州理工学院学生出国留学意愿及其影响因素，对于更好地设计招收广州理工学院学生的策略以及提供更优质的高等教育给留学生，具有重要参考价值。另外，学生对我国高等教育的不满也是影响其出国留学意愿的重要因素。因此，要提高我国高等教育质量和水平，就需要改善教学设施和条件，特别是需要创新教学法，充分利用当代最新信息技术，培养高水平的导师，提升高等教育的成本效益等，以提升我国高等教育的竞争力。

（二）建议

1.为大学平均成绩在60分以下的学生提供出国留学指导

针对于大学平均成绩为60分以下的学生，可以给予更多的学习支持和提升措施，比如提供学习资源、丰富学习内容、优化课程设置，以提高学生的学习效果。可以建立一个更加健全的指导体系，给予学生出国留学的指导，帮助学生了解出国留学的知识，增强学生出国留学的意愿。

2.加强对学生外语口语能力的考核，提高学生的外语口语水平

学校可以开设外语口语课程，为学生提供有效的外语口语训练；鼓励学生参加外语口语竞赛、外语演讲比赛，以增进学生对外语口语的兴趣；可以加强教师指导，指导学生外语口语的正确打开方式，以及学习外语口语的有效方法。其次，学校可以为英语口语能力较强的学生提供海外留学的机会。可以通过让学生到国外留学交流，让他们在国外的学习环境下，接受更专业的教育，提高他们的外语口语水平，从而增强他们的海外留学意愿。再次，学校可以为英语口语能力较差的学生提供免费的留学辅导，使他们可以更好地掌握外语口语，提高他们的外语口语水平。此外，可以为学生提供外语口语测试、培训，以及外语口语研究等机会，指导学生掌握外语口语技能。

3.开展海外留学宣传活动，介绍海外留学的各种优势

学校可以开展海外留学宣传活动，介绍海外留学的各种优势，指导学生更合理有效地利用国外留学机会。（1）建立完善的留学指南，例如各国留学项目的成本、质量、条件等，以便学生能够系统地了解各种留学选项，便于做出更具有成本效益的选择。（2）加强对海外学校的审查，确保它们的教育质量，以免学生被引诱进入低质量的学校。（3）增加海外招聘会的活动，鼓励学生参加海外招聘会，以便学生可以了解海外各类机构的招聘要求，以便进行更有益的抉择。

参考文献：

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[5]陈叶岚琦.高校国际化制度建成“走出去”步伐加快《2019年中国高等教育国际化发展状况调查报告》在京发布[EB/OL].（2019-11-01）[2021-06-15].https://www.paper.i21st.cn/story/136009.html.