黄炎培先生是我国近现代职业教育的开创者和奠基人，他毕生致力于职业教育事业，在长期的职业教育理论探索和职业教育实践中，建立了较为完整的中国近现代职业教育思想理论体系，包括“使无业者有业、使有业者乐业”的职教理想，“社会化、科学化、平民化”的办学理念，“敬业乐群、劳工神圣”的道德教育观，“理实一体、做学合一”的教学方法，“金的人格、铁的纪律”的德育标准，“手脑并用、做学合一”的教学原则，“理必求真、事必求是”的职业道德标准，“与时俱进、奋勇创新”的价值取向等，这些思想体系共同构成了黄炎培职业教育思想的精髓。党的二十大报告中提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”^[1]立足当下，着眼未来，探索研究黄炎培职业教育思想对推动职业教育发展具有重要研究意义。

工业互联网是新一代信息通信技术与产业经济深度融合的新型基础设施、应用模式和产业生态。通过人、机、物、系统的全面连接，构建了覆盖全产业链、全价值链的新型制造和服务体系，为实现工业乃至产业数字化、网络化、智能化发展提供了途径，也是第四次工业革命的重要基石。而随着大数据时代的到来，在工业领域，数据分析技术的重点更是数据完整性和质量的提升。数据完整性和质量的提高能够使人们从不同的侧面观察对象和过程，帮助企业用户在合理时间内获取、管理、处理以及整理海量数据，从海量数据中挖掘出发展规律，从而得到更加可靠、更加精确、应用范围更大、涉及领域更多的分析结果，为企业经营决策提供积极帮助，为工业大数据的应用奠定基础，推动社会产业发展。

在此基础上，深入研究黄炎培职业教育思想有助于推动新兴专业的建设，能够更好地探索职业教育的方法，为国家工业化、信息化建设培养高职业素养的专业人才。

一、黄炎培职业教育思想在工业互联网数据分析领域的研究现状分析

黄炎培职业教育思想研究已经成为当前职业教育领域的重要课题。然而，目前关于如何将黄炎培精神贯穿新兴专业建设、新兴技术人才培育等方面的研究较为缺乏，“为个人服务社会之准备”、“为国家及世界增进生产力之准备”的教育作用体现的仍不够深入。近年来，国内学者对黄炎培职业教育精神的研究更侧重于思想体系产生的背景、基本内涵、现实意义、应用价值，缺乏对教育教学方法、学生考评体系、教师教学成果等方面的研究，缺乏将黄炎培职业教育精神作为上述教学过程的精神指导。国外对工业大数据的研究普遍集中在对工业大数据分析系统、平台、技术等方面的研究，研究方向偏向于技术层面；对于黄炎培职业教育思想的研究也普遍集中在思想体系、理论形成等方面，且研究内容较少。几乎没有相关文献将工业互联网新兴产业与对黄炎培精神相结合的理论和实践成果可以借鉴。

基于上述国内外相关研究的现状，基于黄炎培精神，探索与研究工业互联网数据分析教育教学方法显得尤为重要。

二、黄炎培职业教育思想在工业互联网数据分析领域的研究策略

本文以黄炎培职业教育思想为指导思想，以黄炎培育人观视域下学生职业素养提升为主要研究对象，深入挖掘其研究价值，深刻其领悟精神内涵，探讨如何将其精神应用于工业互联网数据分析的教学中，为新专业的建设、新课程的讲授、新型社会人才的培养、以及职业教育的发展提供理论基础，进而提高学生的职业素养和专业能力。

（一）“手脑并用、做学合一”的新型教学方式

1.精心设计教学内容

在设计工业互联网数据分析课程的教学内容时，始终以“与时俱进、奋勇创新”的黄炎培职业教育价值导向为准绳，秉持与时俱进的原则，紧密关注行业的最新发展趋势。针对学生的认知规律和知识掌握程度，在理论讲解方面，精心打造全面且生动的授课内容，以学生喜闻乐见、能够产生共鸣的方式将枯燥的理论知识讲生动、讲有趣；在实践动手方面，精心设计实验内容，多搜集学生感兴趣的实际生产过程数据进行分析研究，致力于激发学生的创新精神和团队协作能力，进一步深刻感受数据分析对工业制造业产生的巨大影响力，通过综合性、创新性的实验项目和实战演练，提高学生解决实际问题的能力。

2.基于工单课堂组织教学

对于这样一门新专业下的新课程，更应该强调理实结合，在教学过程中注重学生的动手动脑能力，注重理论与实践相结合，强调实战应用，深刻贯彻“理实一体、做学合一”的黄炎培职业教育教学方法，基于工单课堂派发工单，在动手实践中理解理论教学的基本概念、原理和技术体系，使学生全面了解工业互联网的整体框架和发展历程以及数据分析对工业互联网的深远影响。

3.依托学院实验室建设加强平台的使用

在教学设计和教学过程中，将学院着力打造的高度仿真、实用性强的新型实训平台融入教学，模拟现实应用场景，为学生提供贴近实际的实践操作和技能训练环境。结合企业实际需求，设计具有挑战性的实践项目，让学生在动手实践中提升技能。

4.应用翻转课堂

创新教学模式，翻转课堂，以教师讲授为辅、以学生动手实践为主，让学生在动手中发现规律，主动思考。将翻转课堂的形式多用做实际教学过程，“以学生为中心”，“以成果为导向”，真正做到“因材施教”。通过翻转课堂的“一对一”教学，提高学生的学习自由度，激发学生的积极性和主动性，扩大学生在知识建构过程中的自由空间，学生敢于发表自己的观点，敢于在学习中发现新的问题，并通过自主探索解决问题，降低依赖教师“做一步”、学生“跟一步”的心理，加强创新精神和能力的养成。

5.构建丰富的在线教学资源

关注工业互联网、大数据、云计算、数据挖掘等领域的新技术、新应用和新挑战，及时更新教学内容，丰富学生在线学习的资源，多以视频、图片、案例分析等学生更易接受的方式收集新内容，确保学生紧跟行业发展的步伐，多关注时事政治、行业新发展动态，进而增强专业自信、文化自信。

（二）“理论与实际并行、知识与技能并重”的新型考评机制

1.完善题库建设

为更好地评估学生对工业互联网数据分析课程的掌握程度和学习成果，将延续传统教育中考试形式，检验理论和实践结合情况的掌握程度，研究构建一套题型丰富、知识面涵盖广、重难点突出的题库。注重题型多样性，包括选择题、填空题、判断题、案例分析题等，从不同角度考察学生的理解能力和应用能力；多样化知识点覆盖范围，将数据分析与其他专业核心课程融会贯通，将知识链条形成体系；题库还应区分重点难点，逐层考察、阶梯式引导学生逐步提升自身能力。

2.丰富考核形式

传统高等教育的教学模式以理论讲解为主，导致传统教育的考核方式也以考试为主，使学生对知识的理解停留在纸面，考试及格即为理解，严重影响了学生的技能提升。在题库建设的基础上，除了以考试形式考核学生的学习成果，防止学生搞突击、只有应试能力缺乏实践能力，还应在随堂测验中设计考试题目，分小组研讨，丰富考核机制不仅使学生“知其然”，也使学生“知其所以然”，甚至会触类旁通其他知识，在岗位实习中真正感悟学习的理论知识，在实际操作中巩固知识的掌握，在日积月累中学习专业知识、掌握专业技能，提高团队协作力、解决问题的能力，真正打破学习与工作的瓶颈，让“使无业者有业、使有业者乐业”的职教理想深刻贯彻职业教育的教学过程。

3.多元评价体系

为了检验黄炎培职业教育思想体系在职业教育中发挥的作用，构建公平、有效、科学的学习评价体系也是必不可少的。通过人工智能、大数据、数据挖掘等现代技术手段，提高评价过程的客观性、准确性、预测型；定期修订和完善评价体系，及时关注工业互联网数据分析领域的新动态，调整评价内容，为培养与时俱进的技术人才奠定坚实基础。

4.健全岗位实习制度

充分利用好岗位实习这门实践课，将学生送出校门、接受社会的检验，在实践中检验上述教学模式、考评机制的成果，真正实现“使无业者有业、使有业者乐业”的职教理想，正向推动个人谋生、社会人才需求、产业发展的良性循环，完成从个人到社会再到产业全方位发展的目标。

（三）“为国家及世界增进生产力之准备”的新型教学成果展示

1.深化校企合作

俗话说“巧妇难为无米之炊”，无论是传统数据分析，还是工业互联网数据分析，其核心都是数据，没有数据的产生也无需进行数据分析，没有大量的、高质量的数据，数据分析的结果也没有研究价值，所以数据对工业互联网数据分析来说是至关重要的。加深校企合作力度，从企业获取一些脱敏的、真实的生产数据，对该专业的学生学习该课程将会是质的飞跃。从另一方面来说，企业也可以利用学生数据分析的结果支持决策，推动完善企业设备维护、成本控制、效率提升、生产计划指定等各方面部署。

2.扩大校企合作行业

传统校企合作的形式仅局限在计算机行业，因为我们培养的是具备计算机行业基础知识的技术人才，但是一些制造业的企业进行工业化、信息化建设时也需要计算机人才。扩大校企合作覆盖的行业企业，打破业务人员不懂技术、技术人员不懂业务的局面，全方位培养全面发展复合型人才，使得“为个人服务社会之准备”这一教育目的成为检验教学成果的标尺。

3.推进产教融合

积极在新开办的专业、课程中，把产业与教学密切结合，相互促进、相互支持，深刻领悟产教融合思想，为职业教育谋取新的发展路径，助力学校、国家职业教育高质量发展，使得“为国家及世界增进生产力之准备”这一教育目的成为职业教育的最终目标。

新行业的兴起需要新型技术人才的支持，新兴技术人才的培养需要新型授课模式和新型考评机制的加持。传统高等教育培养的高素质人才具有过硬的职业素养、扎实的理论基础，但是进入工作岗位仍需努力适应，而深化校企合作使得学生在学习时期就能够接触到真实的的生产环境、真正的工作氛围，加之毕业时期进行的岗位实习，为学校到职场的转变提供了过渡、搭建了桥梁，使得职业教育真正凸显出“社会化、科学化、平民化”的特点，为学生全面发展、职业素养的提升提供了“加速度”。

三、结语

本文将对职业教育发展影响深厚的黄炎培职业教育思想体系与新兴专业中新课程——工业互联网数据分析相结合，重点突出传承与创新，实现传统思想与新技术理念相结合，新老结合，碰撞出职业教育发展的新火花。不忘传统职业教育传承下来的优秀精神思想，勇于探索新途径新路子，为新专业的建设开创了新的研究方向。通过对黄炎培职业教育思想体系化研究，为工业互联网这个新专业的建设注入新的思想政治灵魂，为工业大数据分析这门新课程的教学评估体系提供新的教学方法，丰富我国职业教育领域的学术创新。

黄炎培职业教育思想体系化研究不仅可以为新专业建设、新课程教学提供重要的学术价值，还可以为职业教育发展改革提供新的指导，为人才培养模式、课程体系建设、教学质量评估等方面提供理论依据和参考，在为毕业生实现“为个人谋生之准备”这一目的的同时，将“为个人服务社会之准备”、“为国家及世界增进生产力之准备”的教育目的也纳入研究范围，真正使学生提高职业素养，为学生个人的全面发展、为培育社会新形势下的新人才也奠定了理论基础，培养出更多符合社会发展新需求的高职业素养、高技能素质的全面发展的“新型知识分子”。

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