小学生处于学习与成长的基础阶段，在此阶段培养学习能力与素质极为重要，关系到后续的成长。数学课程的学习，不仅能够让小学生获取更多的数学理念与知识，还能够发展小学生的逻辑思维，增强小学生的智力，提高小学生的用脑效率。联系小学生学习的需求，数学教师在利用现代信息技术的教学中，需要深入探究信息技术教学的理念，提高教学的实力。

一、运用多媒体教学法，理解教材知识

多媒体教学属于较为实用的信息化教学手段，已被教师广泛运用的实际的教学中。小学生在数学学习中接受多媒体教学，能够通过“观看”学习的方式学习教材中的文化知识，从而可以增强对教材知识的理解，促进学习的进程。数学知识具有较强的逻辑性与抽象性，增加了小学生理解的难度。教师在数学教学中可以运用多媒体教学教导小学生，帮助小学生理解数学教材中的文化知识。

例如：教师在教学“圆柱”的过程中，由于圆柱知识具有一定的抽象性与空间性，导致小学生无法直接理解，所以，可以运用多媒体制作圆柱的立体图形与展开图形让小学生观看。小学生在观看教师制作的“圆柱”多媒体视频的过程中，可以认识到“圆柱平面图形为长方形以及上下两个相等的圆形”的数学知识，从而能够准确理解“圆柱是由两个大小相等且平行的圆形以及连接两个圆形的一个曲面所围成的几何图形。”的数学知识。

二、利用微课教学，提高学习效率

学习效率是学生在学习中的目标之一，是教师教学的重要标准。学生在学习中提高学习的效率，既能够节省学习的时间，吸收更多的文化知识，也能够使思维更为敏捷，促进智力的发育。微课教学是信息化教学的手段之一，是利用信息技术制作短视频的教学方式，可以让学生随时随地的学习，有效提高学生学习的效率，促进学生学习的高效发展。因此，教师在数学教学中可以利用微课教学，帮助小学生提升学习的活力，推动小学生学习的进程。

例如：教师在教学“认知图形”的过程中，可以制作不同的微课短视频让小学生观看，以增强小学生学习数学知识的效率。即，教师在教导小学生认知“正方形”的过程中，可以制作“凳子、魔方”等生活中的微课视频让小学生观看，能够增强小学生学对“正方形是由四条边组成的平面图形，其中四个角为直角，四条边相等”的学习效率；教师在教导小学生认知“长方形”的过程中，可以制作“门板、书柜”等生活中的微课视频让小学生观看，能够增强小学生对“长方形是由四条边组成的平面图形，其中四个角为直角，相对两条边相等”的学习效率；教师在教导小学生认知“三角形”的过程中，可以制作“金字塔、沙堆”等生活中的微课视频让小学生观看，能够增强小学生对“三角形是在同一平面内三条线段顺次连接组成的封闭图形，其稳定性强”的学习效率。

三、融入电子画板教学，培养数学素养

数学素养是学生需要在长时间学习中培养的能力，可以增强学生的数学能力，提升学生学习的成绩，促进学生学习良好的发展。电子画板是依靠电子设备让学生认知数学知识、解决数学题目的教学手段，能够简化难度较高的数学题目，增强学生解题的能力，培养学生数学学习的素养。为了发展小学生的数学素养，教师在数学教学中可以融入电子画板教学。

例如：教师在教学“图形的平移与旋转”的过程中，可以让小学生运用电子画板进行学习，能够帮助小学生理解平移与旋转的数学知识的同时，还能够增强小学生认知图形平移与旋转的过程。小学生在电子画板上能够自主绘画喜爱的图形并进行平移与旋转，从可以深入了解“平移不改变图形的形状以及大小、旋转后的图形与原来图形的对应线段都相等”的数学知识。小学生在数学学习中运用电子画板学习，既能够增强数学图形的学习意识，也能够塑造平面图形转化为立体图形的思维，增强空间意识，发展数学素养。

总而言之，与时俱进既可以运用在社会的发展中，也可以运用在教育教学中，丰富教师教学的手段，打破教师固有的教学思维，不断提升教师教学的水准，构建高效的课堂学习环境。现代信息技术的准确应用，有利于发展小学生自主学习的理念，增强小学生学习的创造力，有利于实现有效、高效、全面性的教学，塑造学生专属的学习品质。现代信息技术教学符合教学的需求，符合小学生未来发展的需要。

参考文献：

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