医校合作模式下的急救知识进校园长效机制是促进学校急救教育的重要途径。随着社会的发展，急救知识在校园中的重要性日益凸显。建立长效机制，使急救知识持续深入学校，具有重要的意义和价值。医校合作模式下的长效机制不仅可以提高学生的急救知识水平，还能培养学生的责任感和使命感，提高应对突发情况的能力。同时，这一机制也是学校防范安全事故，保障师生生命安全的重要保障。因此，探究医校合作模式下急救知识长效机制的意义与背景，对于构建安全、和谐的校园环境，推动学校教育质量提升，具有积极的意义和重要的作用。

一、研究概论

（一）研究内容

本文通过文献研究法和问卷调查法一方面了解医校合作模式下的急救知识进校园长效机制研究的可行性、实用性与科学性，另一方面可以使大学生学到更多使用类的急救知识，使急救知识在社会上的普及率更高，同时还探讨建立急救知识安全教育培训班可行性的研究、请医卫类学校的学生到非医卫类学校学校教授急救知识和指导急救模拟实操训练相关研究、急救知识对大学生帮助程度的相关研究、医校是否能建立长效机制的相关研究、结合综上研究的总结，归纳出医校合作模式下的急救知识进校园长效机制研究过程中存在的问题，根据具体问题提出相应的优化对策。

（二）研究意义

1)希望社会人群的急救知识学习率能够上升，在面对突发情况时能及时得到救援，减少社会人群的意外死亡率，维护我国的长治久安；

2)多增加各高校之间的互动，使学生能在高校期间积累更多的人脉，同时在高校间同学们进行教和学的过程中，提高大学生对急救知识的理解、表达和学习的能力；

3)使大学学生在大学内能学到更多的实用类知识，步入社会后能对社会做出更多的贡献，注重引导当代大学生培养出正确的人生观、价值观，对自己的人生负者，面临突发事件时，有能力帮助别人，在对自己的人生负责的同时也能够有爱心、有良心的对别人的人生负责；

4)使得更多的急救知识能在社会上得到普及，使得更多的社会人群能面对突发状况时能多存一丝希望，使得更多的人群能够不畏惧突发情况，敢闯敢拼，增强更多人群的冒险精神，为我国成为社会主义强国而增添一抹属于他们的力量。

二、医校合作模式概述

（一）医校合作的概念与目标

医校合作模式是指医疗机构与学校之间建立起长期稳定的合作关系，共同致力于推动健康教育和医学科研的发展。医校合作的目标在于为学生提供更加全面和实用的医学知识，培养具备急救意识和技能的优秀人才，同时促进医学科研与教学的融合发展。通过这种模式，医疗资源可以更好地应用于校园教育，并且医学院校可以更好地推动医学研究与实践的发展。

（二）医校合作的形式与特点

在医校合作的形式与特点多种多样。它可以表现为医学院校与学校之间的战略合作，包括合作办学、人才培养、科研合作、医疗资源共享等多个方面。医校合作的特点在于双方资源互补，实现了医学知识和技能的全面传播，提升了学生的综合素质。同时，医校合作注重理论与实践相结合，注重学生的创新能力与实践能力的培养。

同时，医校合作得到了相关政策法规的支持和鼓励。政府及教育主管部门纷纷出台政策，支持医校合作的开展。这些政策法规为医校合作模式的落地提供了良好的外部环境和政策保障。这些支持措施有助于加强医学院校与学校之间的合作意愿，促进医学教育和研究的开展。

三、急救知识进校园的现状与问题

（一）校园急救知识普及现状

目前在一些学校中，学生对急救知识的掌握并不够全面，一些常见的急救技能如心肺复苏、止血包扎等并未得到有效的普及和教育。学校的急救常识教育往往停留在简单的理论宣讲，缺乏实际操作与场景模拟，使得学生在真实的紧急情况下往往无法有效施救。此外，校园急救器材不全，急救设施不够完善，也限制了学校内部的急救救助能力。在此背景下，学生在面对突发意外时的正确急救反应能力有待提高，公众的基本急救意识亟待普及。因此，急救知识进校园长效机制的建立需要充分关注这些现状问题，加强校园急救知识的全面普及和学生急救技能的培训，促进学生形成正确的急救意识和技能。

（二）存在的问题与挑战

医校合作模式的推行在推动医学知识和技能的普及方面取得了积极成效，但同时也面临着一些问题和挑战。首先，医校合作需要实现双方资源的有效整合和共享，但在实际操作中，由于医学院校和学校之间管理体制的不同、利益诉求的差异等原因，往往存在合作沟通不畅、资源共享不均衡的问题。这种情况下，医校合作的初衷无法得到有效实现，影响了急救知识的全面普及和学生技能的培养。

其次，急救知识进校园长效机制的建立也面临着实质性问题。学校在教学计划和课程设置方面存在一定的难题，急救知识的教学严重依赖于老师个人的专业水平和意愿，缺乏长期持续的制度性计划和政策支持。此外，学生在面对突发意外时的正确急救反应能力有待进一步提高，而学校的急救设施和救助能力也亟待加强，这种情况下，校园急救知识的长效普及面临一定的挑战。同时，家长和社会对急救知识的重视程度不足，急救知识在社会教育和宣传方面的力度有待加强，这使得校园急救知识无法形成覆盖面广的立体宣传网络，从而影响了急救知识的深入人心和应用效果。

四、医校合作模式下的长效机制构建

（一）建立长期稳定的合作关系

环医校合作模式下的长效机制构建至关重要，其中建立长期稳定的合作关系是其中的关键一环。长期稳定的合作关系需要建立在双方的共同信任和目标之上。医院和学校可以通过签订长期合作协议，明确双方的责任和义务，确保合作关系的稳定性和持续性。同时，双方还可以建立定期的沟通机制，及时解决合作中出现的问题，促进合作关系的良性发展。通过建立长期稳定的合作关系，医校合作模式的长效机制才能够得以有效构建，为急救知识进校园提供坚实的基础支撑

（二）制定完善的急救知识培训计划

制定完善的急救知识培训计划是医校合作模式下长效机制构建的关键步骤之一。急救知识培训计划应当充分考虑学生的年龄特点和实际需求，科学合理地设置课程内容和培训形式。针对学生的不同年龄段，可以制定不同深度和难度的急救知识培训计划，以确保培训内容的有效性和适用性。此外，培训计划的制定还需要综合考虑教学资源的分配和利用，为学生提供全面系统的急救知识培训服务。在制定急救知识培训计划时，医校合作双方应当充分沟通协商，结合实际情况，确保培训计划的科学性和实用性，从而为后续急救知识的教学奠定坚实基础。

（三）建加强师资队伍建设与培训

医校合作模式下的长效机制构建需要充分重视师资队伍建设与培训。急救知识的教学需要具备专业的师资队伍来保障教学质量。因此，医学院校和医院可以联合开展教师培训计划，提高在校教师的急救知识和教学水平。同时，医院的医务人员也可以参与到学校的教学工作中，为学生提供真实案例分析和临床技能培训。通过加强师资队伍的建设与培训，可以不断提升急救知识教学的专业水平和实效性，为学生提供更加全面的急救知识培训服务。

（四）提供丰富多样的教学资源

为了构建医校合作模式下的长效机制，需要充分提供丰富多样的教学资源。除了传统的课堂教学外，还可以利用模拟教学、实地教学等多种形式，为学生提供更加丰富多样的教学体验。医院可以为学校提供模拟急救场景和器械设备，为学生提供实践机会，加深他们对急救知识的理解和掌握。此外，还可以邀请临床专家为学生进行讲座和实际操作指导，开阔学生的视野，提高他们的实际操作能力。通过提供丰富多样的教学资源，可以丰富急救知识的教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

五、对大学生进行问卷调查

（一）课题基本情况介绍

网络问卷的方式随机调查若干名大学生，对学生的性别，年级，未经过培训的学生对急救知识的掌握程度，经过培训后的学生对急救知识的掌握程度和学习急救知识的影响因素等分别进行问卷调查，了解男性大学生对急救知识更感兴趣还是女性大学生对急救知识更感兴趣，哪个年级的大学生对急救知识更感兴趣，培训前和培训后对急救知识的掌握程度的变化以及学习急救知识的影响因素等，再对调查所得的数据进行分析，从而使急救知识进校园能够得到最大效率的普及。

（二）调研基本情况介绍

1.经对大学生进行问卷调查，所得数据及分析如下：

表1 样本情况分布

研究调查通过网络问卷的方式随机调查了1415名大学生，具体结果呈现在上表。通过上表的数据我们可以看出调查对象按性别区分有70%为男性，30%为女性；调查对象按年级进行区分有35%为大一学生，48%为大二学生，14%为大三学生，3%为大四学生，这说明男性对急救知识更为感兴趣，大一大二的同学对课外提升的课题更为感兴趣。（数据见表一）

六、总结

急救知识在校园中的普及对于保障学生的生命安全和健康至关重要。在医校合作模式下，建立急救知识进校园的长效机制具有重要意义。

本研究旨在探讨医校合作模式下急救知识进校园长效机制的有效性和可持续性。通过对相关文献的综合分析和实证研究，我们将深入了解急救知识普及的现状、挑战和机遇，并提出相应的策略和建议。

研究表明，学生对急救知识的需求日益增加，而医校合作模式为满足这一需求提供了有力支持。然而，要实现长效机制，还需要解决诸多问题，如师资培训、教材编写、教学方法创新等。本研究将重点关注这些问题，并探讨如何通过医校合作的优势，提高急救知识在校园中的传播效果。此外，我们将研究急救知识进校园对学生的影响，包括知识掌握程度、技能应用能力和心理素质等方面。长效机制的建立不仅要注重短期效果，更要关注长期的影响和可持续发展。

通过本研究，我们希望为医校合作模式下急救知识进校园的长效机制提供理论依据和实践指导，促进急救教育的广泛开展，提高学生的自救互救能力，为构建安全校园环境贡献力量。

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作者简介：任湛语（2002.10-），男，汉族，湖南长沙人。湖南应用技术学院本科在读 农林科技学院水产21102班。

大学生创业创新规划课题（创新研究类）。课题编号S202213809040

课题名称：医校合作模式下的急救知识进校园长效机制研究；

通讯作者：陈磊(1979.10-),男，汉族，湖南常德人，讲师，校团委书记。