小学语文探究性教学的方式

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陈艳

河北省石家庄市正定县诸福屯镇朱河小学

摘要

探究性教学强调以学生为主导,在探索教学活动的基础上开展教学活动,充分体现了学生的学习自主性。教师在学校的语文课堂上对小学生开展探索精神教学时,要针对课程和学生的生活实践、兴趣提前确立研究主题,并抓住教师研究的重点和难点,在课堂指导学生独立思考,或在班级中一起交流探讨,通过解决教师的难题或完成教师布置的任务,培育小学生探索精神,增强思维的开放性和创造力。基于此,本篇论文将对教师开展探究性教学的基本方法展开深入研究,以供教师参考。


关键词

小学语文;探究性;培养;塑造

正文

新课标改革的教育与教学更着眼于学生素质的提高成为新课标改革的另一个重点内容培养学生主动探索意识在学校的语文阅读与教学过程中占有重要地位。探究性学习相比于接受性教学来说最大的好处便是能够明显转变传统学校教师被动输入、死记硬背的教学模式转而注重于培养学生主体作用。教师要指导学生利用探究性教学来深入地理解文本内容不但有助于学生自己建立语文认知架构还能够使学生真正感悟到文章中所蕴含的含义进而发展、提高学生语文的核心素养

一、从兴趣爱好出发激发学生学习主动性

学生对未知事物有着浓厚的兴趣,教师能够运用这一特性调动其探索兴趣调动其参与语文研究积极性。小学生的兴趣爱好范围相当宽泛浩瀚的星空、辽阔的草地、神奇的海底、遥远的宇宙、前沿的科技等都是小学生最喜欢的内容因此教师要进一步挖掘教材调动学生对于科研领域的兴趣并指导其独立探索培育学生的科技探索精神。

二、提倡学生自主学习找准学生兴趣点

教育学研究中指出,学生在掌握知识的情况下还能够利用自我学习的方法不断地吸收新知识学生也完全能够在多人共同探讨研究的模式下对自身目前所熟悉的知识结构加以重新建构。在小语文课改中提出学生首先要成为教学的主导教学的第一个动作也要属于学生。也因此在进行小语文教学时这段课时的主要教学内容就是写作。教师可以先让学生开始自己书写在写完以后通过多媒体设备将其结果加以投影呈现并对其内容作出相应的判断。利用同学对学生的作品进行评论和利用教师对学生的作品加以评论的二个方式学生对关于字的书写的感受更为深入。当进行了这一系列教学活动之后当教师还在进行板书的时候学生会情不自禁地仔细观察。最后再让学生书写几遍如此反复巩固训练。在这一活动中,教师对学生做出过多的指示教学一直是以学生为中心进行的而教师也只能在一旁予以辅助。通过长期使用这种教学方式学生们在生字书写方面也会有所很好的发展。

三、多元分析增加探究深度

从学校课程特性出发现代语文教育就是将学校独特多元化和传统语文教育的熏陶与深远影响有机融合。语文课程涉及人文地理元素丰富教学内容多元化的特点决定了其学生思维层次的多元化。但同时由于学生对课文内容和提问所反映的敏感与多元性也给予了学生潜移默化的负面影响。在语文阅读教学中由于每个学生的生活经验和阅读知识广阔性差异对文字的认知感悟程度和研究深度亦有差别,因此在教育过程中教师应引导学生重视这些差异性并引导学生多维度的反思从而引导学生样化的探索教师最关键的就是重视学生的差异性了解每位学生的自身能力用积极的心态对待学生的不足并创造愉悦的课堂教学气氛学生们都参与到课堂中并指导学生们独立地学习。

四、通入趣味性问题启发学生的思维能力

小学生的创新思维技巧、探索思维能力都比较活泼故让每个学生提供兴趣或更多的新提问就可以减少在常规问题探索过程中学生学习积极性不强的现状。所以,教师必须全方位剖析出各种小学生的个性、学业能力和心理特征并加入个性化的、趣味的、创新的问题探索内容既可以切合学生的心理发展又可以使学生在逐渐探索、慢慢分析过程中重新展开思维。同样在这一课堂环境下,教师既可以减少在传统课堂教学中上课效率不高、学生态度不端正的现实问题又可以进一步夯实学校核心质量。因此在教学的《观潮》这一章节中,教师还应指出同学你们了解涨潮、退潮各自有什么情况透过运用多媒体视频讲解潮起潮落时候的气象特性能让学生更全面深入地了解到潮水的特性。此时教师可指出涨潮是怎么产生的同样需要学生透过查阅具体的学习资料在慢慢探究、逐渐理解的过程中剖析这一自然现象的原因可以使学生更快地展开思维探索。

综上所述随着以学生为本的新教育思想的提出常规的灌输式课堂已不能满足新的教育要求,教师在小语文教学中需要改变教学理念革新教学方法通过多样的方法改善课堂从而才能够提高课堂教学的质量。探究性教学有很大的开放性,教师能够通过合理提问诱导学生找到知识从学习兴趣喜好出发充分调动了学生的积极参与激情通过联系生活实践引发了学生对文本内容的思考趣味使学生在讨论的过程中发挥了主动性进一步掌握语文基础知识增强了研究能力和核心素质。

参考文献:

[1]王明清.探究性教学模式在小学语文教学中的运用研究[J].当代家庭教育,2020(08):134.

[2]张士龙.探究性教学模式在小学语文教学中的运用思考[J].科幻画报,2019(02):104+106.

 

 


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