写话一直是语文教学中的一个重要组成部分，它关系到学生的学习以及今后的发展，因此写话能力必须从小培养。小学阶段是学生知识积累的基础时期，因此，在小学低年级时，教师要重视写话教学，培养学生的观察与语言表达能力。然而，在现阶段，在小学低年级写话教学中还存在着一些妨碍提高教学效率的问题，要提高小学生的写话能力，就必须提高小学生的写话能力。这就要求教师在写话教学过程中，不仅要使学生只注重知识的传授，更要重视写话的能力的培养。

一、在小学语文中进行写话训练的重点

(一)对语文材料的合理使用

随着新课程改革的实施和完善，小学语文教材的内容也越来越丰富、越来越完整，因此，小学语文老师们也应该对语文课本的使用给予更多的关注，只要老师们能够对教材进行恰当地使用，那么教材和课堂的安排才能让学生们自己的能力和知识得到更好的提高。因此，小学语文老师要懂得如何合理、高效地使用教科书的内容，把课本内容和写话教学有机地结合起来，在写话教学时，要从教材中的各种教学内容中选择最合适的，从而让学生们充分地了解和掌握语文课本中的语言知识和技能，在老师的指导下，让学生们感受到语言的美感和趣味，从而提高他们的写话兴趣。教师可以对教科书中的文本进行有效的分析和讲解，让学生学会和掌握文本中所使用的修辞技巧和作者的写话方法，以此来培养和发展学生的写话能力。小学语文老师应该对教科书中的部分字词、语句和写话技能进行全面的认识，把它们合理、有效地应用到写话的教学中去，使他们具备较好的写话能力。

(二)注意课外读物的积累

不管是哪一阶段的语文学科，都不能只靠语文课本上的内容来进行教学，课本上的内容只是语文学习需要中的一个基本环节，课外的阅读积累也对学生的成长起到了非常重要的作用，因此，小学语文老师在小学语文的写话教学中，让学生学会课外积累也是一种比较重要的方式。小学生学会了课外阅读的积累，能拓宽他们的知识储备，让他们有更多的阅读途径，开阔他们的阅读视野，丰富他们的写话素材，让他们的写话不受各个方面的限制，能更好地了解和感受到更多的写话知识和技能，从而更好地提高学生的写话能力和素质。而且，如果长时间只接触课本上的东西，那么学生在语文写话的过程中就无法感受到学习的快乐，因此，在小学语文的写话教学过程中，应该将课外的内容融入其中，让学生们能够根据自己的兴趣，去挑选适合自己的课外阅读的文章。通过这种方式，可以提高小学生的语文阅读和写话的积极性和主动性，增强了课堂的兴趣，还能增强学生的语文文学素质，丰富他们的思维方式。小学语文老师可以在小学生的课外阅读中，指导他们积累写话素材，并将其合理地应用于写话，提高其写话素材的存贮量，从而提高其写话能力和写话能力。

二、浅谈如何有效地进行小学低年级写话教学

（一）激发小学生写话的兴趣

课堂教学可以给学生和老师提供必要的互动和交流的机会，但在教学的时候，老师要对学生自己的学习意志给予足够的重视，让他们主动地参加到有关的教育实践中去。在实际的语言教学中，教材是老师进行有效教学的一种主要方式，教科书和教学内容都含有丰富的感情因素，并且选择了新奇的材料，所以，老师们可以充分地挖掘课本的内容，激发低年级学生的写话学习的兴趣和潜力，并提炼出里面的写话技能，让学生在适当的引导下，对写话教学有更深刻的认识，也能主动地进行独立思考，从而让学生在不知不觉中提升自己的写话能力。比如，在教学人教部编写版二年级《坐井观天》这一课时，可以结合教材的内容，设计相应的思维问题，以启发式的方式训练学生的写话能力。

（二）提高学生对图画文字的观察能力，提高其写话水平

在小学低年级的写话教学中，很多时候都采用了图画写话的教学方法，也就是让学生们去观察所给出的图画，然后用书写的方式来表达和解释这些图画中的内容。在这样的教学方式中，要求学生对所给的图片进行全面、细致的观察与思考，对图片的内容进行深刻的了解，并将图片的含义挖掘出来，这对小学生来说，是一件很困难的事情，因此，老师要制定一套行之有效的教学策略，提高学生的观察图片的能力，提高他们的语文写话水平。

1.重视老师的引导，同时尊重学生的学习主体性，提高学生对照片的观察质量

在语文写话教学中，学生处于主体地位，教师要充分尊重学生的主体地位，让他们能观察、思考所给出的图画。但是，同时，我们也要看到，小学低年级的小学生，他们的观察和认识水平都比较低，他们在观察和思考写话的时候，经常停留在肤浅的层面上，不能深入到更深的地方去，这会影响到他们的知觉和写话的质量。所以，在教学中，教师要在教学中给予恰当的指导与介入，让学生在课堂上“有话可说”，从而提高他们的语言写话能力。

2.在写话教学中融入生活图片，使学生与写话教学更加接近，增强他们对写话的信心和成就感。

学生们所接触到的生活是丰富多彩的，他们的写话素材也是无穷无尽的，老师们要把他们熟悉的生活内容，比如各种植物的图片、动物的图片、生活场景的图片等，运用到写话的教学中，让学生把自己的生活经历与写话图片的内容联系起来，提高他们的阅读理解能力和写话水平。

3.多说多练，培养表达能力

在低年级的学生，因为他们还没有掌握好基本的知识，所以在阅读和写作的过程中，会有词不达意、前言不搭后语、语句不通顺等现象。为了改变这种情况，教师应该鼓励学生在写前用文字来表述，当学生说出自己想要写的内容时，自己就会察觉到句子中的某些错误，就算学生没有察觉到，老师也能加以改正，这样可以在一定程度上防止作文中出现的语句错误。例如，在《我最喜爱的玩具》这一段的写作教学中，老师应该在学生观察、想象他们的玩具后，鼓励他们说出自己想要写的东西，并让他们把自己最爱的玩具分享给他们，老师会根据他们的表达，纠正有病句、不通顺的地方，在不影响他们的热情的前提下，对他们的表达内容做一些改进。这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以避免在作文中易犯的错误。

结语：总之，在初级阶段，作文教学起着举足轻重的作用，既是作文的基础，又是语文综合素质的一个重要组成部分。所以，小学语文老师应该重视学生的这种能力，同时也要提高自己的写作能力，从而促进学生的写作能力，增强学生的人文素养。

参考文献：

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