素养作为情感以及技能的结合体，在学生的成长发展中起着重要的作用。在初中阶段的教育中，美术学科虽然并非这一阶段的主要科目，但在提升学生素养方面发挥着其他科目无法替代的作用。对此，教师在日常教学中应做到多管齐下，明确提升素养的工作不是一蹴而就的，而是需要先确定情感、技能和态度的内在联系，再制订科学合理的教学目标，最后以学生素养为抓手，有序开展教学活动。通过这样的方式，既能激发学生对美术的学习兴趣，又可以使学生的素养得到较为明显的提升。

一、提升学生素养的必要性

新形势下，提升学生素养的必要性日益凸显，具体主要体现在以下四方面：首先，素养是一个人全面发展的基础，通常涉及知识、能力等多个方面。提升素养可以帮助学生获得更加广泛的知识和技能，培养学生的思辨能力、创造力与领导能力，进而提高学生的综合素质。其次，素养是一个人适应社会和与人交往的基础。通过提升素养，学生能够形成良好的人际关系与沟通能力，增强自身的责任感与公民意识，从而更好地适应社会的变化与要求。再次，素养涉及个人的价值观以及道德观。提升素养可以帮助学生树立科学价值观，树立良好的道德品质和责任感。

二、初中美术教学中存在的不足

（一）教学模式僵化

调查研究表明，美术素养作为知识、技能、价值观念等内容的整合，在各个教学阶段都会对学生能力产生重要影响。再者，在当前强调教育改革的背景下，基于美术课堂提升学生素养迫在眉睫。但是从目前的情况来看，由于受教学资源以及教学形式的限制，学生思想和技能同步发展的难度极大，这一情况已经逐渐成为教学中的显著短板。

（二）未能做到理论结合实际

教师应立足美术课堂以及日常生活，运用自身独特的教育观念来培养学生的素养。当前，仍有部分学校的美术课堂存在教学目标与实际教学活动不符的情况，未能做到理论与实际相结合。与此同时，部分教师受到传统观念的影响，在技能以及理论方面花费过多时间，导致学生在课堂中没有充足的时间进行创作，难以将教学活动与实际生活相联系。这并不利于学生素养的提升。

三、基于美术课堂提升学生素养的方法

在当前教育背景下，美术的重要性逐渐为人们所熟知。因此，基于美术课堂提升学生素养迫在眉睫，一方面能够使美术学科的价值得以实现，另一方面能够推动学生全面发展。为此，教师可以通过以下四种方法来提升学生素养。

（一）培养学生的创新能力

基于美术课堂培养创新能力的方法包括以下六种：（1）在课堂教学中，教师需要引导学生思考、探索不同的艺术创新方向，鼓励学生提出新的创意及想法。（2）提供多样化的创作任务，让学生有机会尝试不同的艺术表现形式和媒介，激发自身创新潜力。（3）鼓励学生将美术与其他学科相结合，通过跨学科的创新实践，培养学生的综合能力以及创新思维。（4）为学生提供实践机会和资源，例如，提供艺术工作室、艺术设备和艺术材料，给予学生更多的实践空间。（5）鼓励学生参加创新比赛和展览，展示自己的创新作品及才华，激发学生的竞争意识和创新能力。（6）为学生提供创新思维培训和指导，教授创新思维的方法和技巧，培养创新意识及创新能力。具体到实际教学中，教材收录的美术作品均具有独特的审美价值。对此，教师可以结合教学要求组织相应的交流活动，带领学生分析作品的创作技法与艺术价值，在培养学生创新能力的基础上，使学生的素养得以提升。调查发现，美术教师以往普遍更加倾向于通过一对多的方式进行教学，教学内容以教授创作技巧、创作理论为主。这种教学方式并不利于学生掌握运用创作技巧的方法。在新形势下，教师可以通过交流活动延伸美术课堂，突出学生作为课堂主体的价值，使学生的表达欲望、创新能力得到提升。而且，在带领学生分析作品深层意蕴时，教师更应该将重心放在思想态度以及人文情感上，以作品在启发情感方面具有的价值为抓手，引导学生将情感元素与表达活动相结合，带领学生讨论世界名画，分析其蕴含的艺术与情感价值。例如，罗中立创作的油画《父亲》，画面的主色调为黄褐色，画家重点描绘了人物脸部、手部的皴裂，由此体现父亲以及和父亲一样的劳动人民勤奋、朴实的形象。再如，凡·高创作的《向日葵》，画家使用奔放的笔触、鲜艳的颜色，使数朵向日葵跃然于纸上，从而传达自己对于生活、大自然赤诚的热爱。在学习过程中，学生可以结合个人情感以及美术常识对作品进行解读，或者通过与其他人的交流、讨论，加深自己对作品的理解。这对日后独立创作美术作品具有重要意义。

（二）培养学生的创新精神及实践能力

实践经验表明，教师可以通过以下方式培养学生的创新精神及实践能力：（1）鼓励学生自由表达自己的想法和感受，给予学生一定的创作空间和自主权，培养学生的创新思维和能力。（2）为学生提供丰富多样的艺术材料及工具，鼓励学生进行实践和尝试，发现不同材料、工具的特点，以激发学生的创造力。（3）将美术与其他学科相结合，开展跨学科的项目学习，让学生在实践中运用美术知识与技能来解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。（4）组织学生参加各类艺术比赛，让学生有机会与他人交流并向他人展示自己的作品，激发学生的创新潜能及竞争意识。（5）定期带领学生参加社区组织的艺术活动，让学生将美术知识和技能运用于实践中，培养学生的实践能力和责任感。（6）要求学生以小组为单位创作美术作品，让学生学会与他人合作、交流，培养学生的合作能力及创新精神。（7）邀请专业艺术家到校举办讲座，引导学生与艺术家互动，激发其对艺术的热情，提升其创新思维的发展。以“魅力永恒的建筑”为例。在进行教学时，教师首先需要带领学生分析教材所展示的图片，归纳建筑的表现形式，使学生对建筑形成初步印象。随后，教师以教材内容为依据，向学生提出“同学们曾在日常生活中遇到过哪些有特色的建筑？”“同一类型建筑的共性特征是什么？”等问题，鼓励学生畅所欲言，分析日常生活中常见的建筑，掌握不同建筑所表现出来的特点。或者是在教学活动开始前，教师要求学生通过拍照等方式，记录身边的建筑，例如，大型建筑墙体表面的浮雕、墙壁上的涂鸦。其次，教师在课堂上组织学生围绕课前搜集的资料展开讨论，并根据学生提供的资料提炼出“建筑”“浮雕”等词汇。然后，组织学生以小组为单位，将所搜集的资料进行分类整理。通过这样的方式，可以有效拓宽学生的视野，培养学生的创新精神及实践能力。

四、结语

基于美术课堂提升学生素养的关键是做到以生为本，要求教师给予学生学习的主动权，带领学生通过鉴赏、分析、创作与沟通，积累更加丰富的理论知识。另外，在教学过程中，教师还应充分发挥学生的主观意识，加强教材与生活的联系，通过激发学生的兴趣，进一步提升学生的综合素养。

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