美术教育是培养学生的感性素养的一种重要方式，而感性品质则是探究美和发现美的先决条件，它对中学美术教学仍然有很大的作用，它对培养学生的健康个性和美的心灵有着积极的作用。然而，受应试教育的影响，教师在教学过程中往往把重点放在提高学生的学业成绩上，而把美术作为次要课程来对待，课堂教学的效率十分低下。因此，随着中国新一轮课程改革的大环境，高中美术教师应该更多地关注教学方式的改革，在高中美术的日常教学中有效地运用现代信息技术，既能优化高中美术教学模式，推动高中美术课堂向智能化、多样化的方向发展，又能有效地丰富高中美术的教学内容，运用现代信息技术来充实教学内容，为学生提供更多的学习内容。

一、引进多媒体教学，使学生更容易进入美术作品中

随着网络技术的日益成熟，各类多媒体教学设备也逐渐被引进到各个学校，给教师们提供了更多的选择。对于美术教师而言，可以利用多媒体给学生展示不同的美术作品，利用图片和视频等形式，让学生对美术艺术作品的特征有一个更加直观和全面的认识，从而达到更好的教学效果，同时也可以引起学生们的注意，加深他们对美术作品的了解，增强他们对美术的兴趣。多媒体技术应用于美术课堂，可以让学生们欣赏到更多享誉全球的大师作品，教师可以向学生们讲述作品背后的故事，包括作品的时代和作者本人的生活经历等，这些背景信息可以帮助学生更好地了解作品，使学生了解作者的创作目的和想要表达的感情，从而提高自己的审美水平。有一点要注意，就是教师要加强多媒体技术的学习，提高使用多媒体技术教学的熟练程度，才能最大限度地提高教学质量，使学生能够更好地欣赏和感受艺术作品。

二、要重视美术课的导入，提高美术课的教学效果

在高中美术课堂教学中，课堂导入是第一步，但在传统的应试教育模式下，大多数教学对课堂导入这一环节并没有给予足够的重视，好的开始就等于成功了一半。重视课堂导入，提高课堂导入的质量，不仅能激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与美术教学，让学生更快地投入到美术学习中，同时也能激发学生的求知欲和学习热情。因此，有效的课堂导入可以有效地提高教学效果，从而提高艺术教学的实效性。比如，在高中美术课堂教学中，在课堂导入环节，教师可向学生讲解美术学家或美术作品背后的故事，播放短视频向学生讲解美术作品的来历等，因为每一幅美术作品背后都有一层神秘的色彩，这些色彩可以激发学生的求知欲和好奇心，从而提高他们的美术学习兴趣，扩大他们的美术知识氛围，非常有利于美术教学的开展。尽管课堂导入并不能对学生的美术能力进行直接的培养，也不能充分发挥美术育人作用的价值，但课堂导入可以为美术教学打下一个好的教学基础，提高美术教学的效果。

 三、强化美术认识，提高学生对美术的兴趣

美术是人类文化发展史上一种重要的表现形式，它以其特有的魅力与丰富的内涵，经历了一次又一次的演化。教师要提高美术课堂的效果，首要的一点是要提高学生对美术的正确认识，提高他们学习美术的兴趣，使美术知识发挥其审美教育的价值。

例如，在《原始人的创造》一课中，教材用图画的形式，向学生们展示了许多原始人创作的艺术品，它们的美术特点简单、自然，充分体现了原始人对于美的追求与表现。教师可运用现代信息技术，把教科书中静态的图片转换成生动形象的视频动画，重点表现原始生活生活习俗的产生和变化，以及在不同时期有明显表现形式的作品，使学生能用视觉去感受美术作品的表层形式，并引导学生在思考与交流的过程中，拓展学生的思维空间，更深层次地挖掘原始美术作品的内在精神和情感语言，从而提高对美术的学习兴趣。

 四、合理添加互动性因素营造良好的艺术学习气氛

美术是一门实践性很强的学科，所以，在高中美术教学中，互动是非常重要的，而且，互动也是提高美术教学效果的一种重要方式，所以，教师要注重合理地增加课堂互动。例如，在中学美术教学中，教师可增加提问的形式，加强师生间的互动。在设计问题时，必须以教学内容和教学目标为依据，这样提问才能取得更好的效果。如：在教学高中美术课《如实地走向再现客观世界-走进具象艺术》时，教师可提出以下几个问题：“真实的作品能否被相机所代替？”等一下。不仅如此，在增加互动的同时，老师也要注意加强师生间的交流，这样才能创造出一个好的艺术学习环境。如：在教学高中美术《泥土的生命-古代陶器与瓷器》时，教师可采用小组合作学习的方式，组织学生和学生之间的互动，使学生能够自主地探究有关的知识内容，从而提高美术教学的效果。

五、教师主导作用的发挥

高中美术课堂教学中，教师作为主导者，必须充分发挥其主导作用。在高考的压力下，高中生难免会忽略一些非必考的科目，在这种情况下，教师要引导学生们对美术课程有一个正确的认识，让他们明白美术并不只是单纯的画画、欣赏，它还有更深刻的内涵，是一种提高审美的方式，对于培养学生的人生观、价值观有着不可忽视的作用。在教学过程中，教师要引导学生正确地理解自己的作品，不要用有色的眼光去看待美术作品，避免学生走入歧途，过早地被利益化。

六、开设实践课，提高学生审美价值观念

新的美术课程标准中明确指出，老师要让学生通过体验、实践、探究的方式，为艺术展示创造一个平台和空间，让他们的美术思维得到发展，培养他们正确的审美情感和观念，从而形成健全的人格。例如，教师在给学生讲解传统绘画知识点时，为了使学生了解传统文化，可以以一幅画为主题，找有题诗的绘画做示范，也可以找出与绘画表达意境相近的诗，让学生进行诗歌朗诵，使学生在对诗情的理解中感受到画家所要表达的感情，以及画家对生活的态度。在指导学生对某一美术作品进行体验与欣赏时，教师应与其时代特征相结合，创设时代情境，运用现代化的网络资源，引导学生畅游全球，饱览世界文化与艺术。

结语：总之，目前高中美术教学中存在的一些问题，如学生对美术课的兴趣不高，教学创新能力不强，从而影响了课堂教学的实效性。在这一点上，教师要做好充分的准备工作，注重教学的创新和激趣，强化自主合作探究教学，促进课堂师生互动，使高中美术教育的现状得到最大程度的改善，从而提高高中美术课堂的教学效果。同时，还需要加大对信息化教学设备的投入，对多媒体教学设备进行持续改进，为美术课堂提供先进的教学设备，促进课堂教学的优化和改进，同时还能提高美术课堂的教学效果。

参考文献：

[1] 陈然. 发现美,记住美——高中美术鉴赏教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(5):41.

[2] 高爱丽. 信息化背景下高中美术学科核心素养培育的实践与思考[J]. 数码世界,2021(1):157-158.