前言

在当今社会正迅速步入一个高度信息化的时代，各行各业，包括教育领域，都在经历着深刻的变革。随着《中国教育现代化2035》、《教育信息化2.0行动计划》等一系列重要文件的发布，我们可以看到教育信息化进程的不断加速，信息技术在学前教育中的运用越来越深入和广泛。然而，与之相伴的是，因为信息化手段的高频率使用，导致我国儿童视力状况不断恶化，近视人群呈现低龄化趋势，已成为我国少年儿童健康的一大威胁。针对这一现状，本文通过创设适宜用眼信息技术环境以及开展近视防控户外活动教育两个方面对幼儿视力的保护进行简要探讨。

一、创设适宜用眼信息技术环境

1合理安装设备

屏幕的大小如果不适宜，无论过大还是过小，均可能引发眼球的疲劳感，这一现象在儿童中尤为明显，长期以此方式使用屏幕可能增加近视的风险。因此在选购一体机、投影仪等显示设备时，需要根据教室规模、儿童数量以及视觉距离等多个因素进行全面考虑。若教室中有约30名儿童，建议选择55寸的显示器置于教室中央，且显示器应距离最前方的儿童至少2米。此外，教室内的桌椅布局应保证儿童们拥有合理的用眼距离，并尽量依据教室采光、照明条件以及儿童的身高来安排座位。推荐采用弧线式或阶梯形的座位布局，并定期调换座位，以避免两侧的儿童长期侧对屏幕，从而出现弱视、斜视等视力问题。

2光线亮度适宜

教育工作者在运用多媒体进行教学时，应重视对教室内光线和设备屏幕亮度的科学管控。为了营造一个良好的学习环境，可以采取一系列措施。例如，选择高亮度且低色度的墙壁材质来提升教室的照明效果。为防止阳光直射造成眩光，窗口部分可装配百叶窗或窗帘。如果条件允许，使用智能灯光系统，根据教室内光线变化来自动调节灯光的亮度。此外，多媒体设备屏幕的亮度、对比度和清晰度也需进行科学的搭配。一般情况下，屏幕亮度设定为30%，对比度介于65%至80%之间，清晰度适中以保证视觉舒适性。

3时间安排合理

现今幼儿教育普遍使用多媒体等电子工具进行教学，教师抓住了新兴科技的优势，却忽视了其劣势，那便是对于幼儿眼睛的伤害。因此，幼儿教育过程中，其每天面对电子屏幕的总时间不宜超过60分钟，并且，这60分钟应逐次细化为多个时间段的使用，以此防止电子荧光对于幼儿视力的损伤。

二、开展近视防控户外活动教育

1多元整合，户外资源“聚”起来

学校积极创建生态式户外教育教学活动区，并进行合理的空间规划，旨在为孩子们提供生动有趣且多样化的户外教学活动资源。环境对儿童户外活动的发展起到了关键作用，因此学校需要根据需求重新规划和设计校舍，并采用多种体育方式相结合的方式，以最大限度地发挥运动场的功能。

需要注意的是，不同地理位置的幼儿园，可以以实际占据资源为基础，对场地资源进行合理的挖掘，从而促进幼儿园户外活动场所，不仅可以形成一个可循环的游戏空间，而且还不需要花费过多的资金，从而实现“低成本高质量”。如，园内的一颗树、一朵花、一块废弃的物料，对幼儿来说，都是一个很好的观察和学习对象。对自然资源进行充分挖掘，并将其应用到树底的缝隙、悬吊的树枝等方面，让幼儿可以对生命的生根、发芽和成长进行观测。而根据不同的环境，也可设置多个分区，旨在为孩子们提供多样化、富有挑战性的运动环境和游戏活动。

2制度保障，户外活动“动”起来

首先，应该系统地指导和组织幼儿在课间和课外活动期间进行室外“远眺”练习。为此，可以安排一场远眺比赛，以增加孩子们的参与度和兴趣。在比赛过程中，老师可以带领孩子们到室外进行“我看到了…”的活动，通过游戏的形式让孩子们比赛谁看得更远。为了让比赛更具趣味性，还可以让孩子们描述自己所看见的最远处事物的主要特点，然后让其他孩子猜测他们所看见的是什么。例如，如果一个孩子在远处看到一只鸟，他可能会说：“我看到了一只黑白相间的小鸟。”如此不仅可以锻炼孩子们的观察能力，还有助于培养他们的表达能力和想象力。其他孩子则可以通过猜测自己所看到的远处事物的名称来提高自己的认识和思考能力。总之，通过这样的活动，孩子们可以更好地认识和理解周围环境中的事物，同时也有助于培养他们的观察、思考和表达能力。

开展远望活动可有效训练儿童观察能力。例如，教师可带领儿童观察大楼前一棵树的树叶，让儿童描述叶子的形状、特征和颜色等。这种观察绿色植物的活动不仅可以锻炼儿童的观察力，还有助于保护他们的视力。同时，遥望活动还有助于培养儿童的想象力。在天气良好的时候，当白云飘过时，教师可以引导儿童仰望天空中的白云，并让他们描述所看到的云朵的形状。为了激发儿童的兴趣，教师还可以为儿童创造一个有趣的故事情境，如将蓝天想象成动物的游乐场，而每一朵白云都是一种动物。通过这种户外眺望活动与儿童的年龄特点相吻合，可以激发儿童观察力、表达力、想象力和创造力等综合能力的发展。

其次，如角色游戏等活动应尽可能在室外开展。例如，教师可利用广受儿童喜爱的卡通形象“熊出没”来引导室外角色游戏。在此过程中，教师首先通过讲解构建一个故事情境，向儿童呈现伐木工光头强引入强大伐木机器并欲在森林中大肆砍伐的情节。随后，教师会询问儿童是否愿意加入熊大、熊二等角色的行列，一同去阻止光头强，保护森林。这一提问能引发儿童强烈的回应和参与意愿。

随后，教师播放《健康歌》以使儿童跟随其节奏进行热身运动，为后续阻止光头强的攻击做好准备。接下来，教师介绍活动地点并为儿童演示相关动作，如草地上的匍匐前进、钻山洞、过小桥时保持平衡以及摧毁伐木机器时投掷沙袋等。待儿童熟悉这些基本动作后，教师便邀请他们自己进行尝试和操作，让儿童在实践中加深理解和掌握，这个过程一方面可丰富幼儿的户外活动体验，另一方面也帮助其舒缓了身体上的负担，视力保护的目的也随之达成。

结语

总而言之，眼睛是心灵的窗户，五育并举背景下，幼儿的视力保护更应放在首位，这要求幼儿园应减少信息技术工具的使用时间，逐步强化户外活动教育，以此切实保障幼儿的视觉健康，从而促使幼儿获取真正的全面发展。

参考文献

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