当前的初中道德与法治教学存在一些问题，其主要体现在客观、主观两个方面。如果教师不注重教学活动的优化、创新，将会导致教学效果不明显、道德与法治教学的效用无法真正发挥出来。由于当下的课堂教学的主体是学生，所以，教师在进行优化初中道德与法治教学时需要考虑到学生的实际情况，并从学生入手选择针对性的方法。因为其对教师提出的要求很高，所以下列进行了深层次的研究，教师可以结合实际情况进行运用。

一、初中道德与法治教学优化的价值

（一）促进学生成长

道德与法治是一门非常重要的学科，其涉及的内容既有道德方面的，也有法律方面的。初中阶段的学生处于身心发展之中，缺乏辨别是非的能力，很容易被侵害。比如，初中生被绑架、被跟踪；初中生加入群聊恶意伤害自己等事件时有发生。而通过道德与法治知识的有效学习，学生能够明确什么是对的、什么是错的，可以运用法律武器保护自身，从而为其健康成长提供保障。

（二）培养合格公民

使学生成长为合格的公民是教育部门的主要责任。道德与法治教学中包含着法治教育，其涉及了各种法律知识，可以使学生了解哪些事是法律允许做的，哪些事是法律不允许做的，如果自己的合法权益受到侵害时可以怎么去解决。所以，要让学生具备遵纪守法的意识、观念，成为合格公民。

（三）推动国家发展

国家发展依托于现在的学生。道德与法治教学能够使学生树立正确的三观、全方面地成长与发展，可以使学生将国家的发展当作己任，通过不断学习为祖国的建设提供保障。此外，教师还可以鼓励学生观看有关于法律的节目，使学生切实感知法律与生活的联系，并形成自我保护意识，从而避免悲剧的发生。

二、初中优化道德与法治教育的策略

（一）改变教学观念

行是知之始，知是行之成。初中道德与法治教学改革能否顺利进行，教师能否充分发挥学生在课堂上的主体性，取决于教师能否改变传统的教学观念。可见，在当下的教学实践中，教师改变自己落后的教学观念是非常必要的。

改变落后的教学观念将带来许多积极的影响。

首先，它可以提高学生的学习效率。传统的教学方法往往注重灌输知识，缺乏互动和个性化的引导。而现代教学观念注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，通过激发学生的兴趣，可以激发他们的学习主动性。其次，改变落后的教学观念可以促进教育公平。传统的教学模式往往偏重于传授知识，忽视了学生的个体差异和多样性。而现代教学观念强调以学生为中心，注重个性化教育和差异化教学，可以更好地满足不同学生的需求，减少教育的不平等现象。最后，改变落后的教学观念可以培育学生的综合素养。现代社会对人才的要求不仅仅是掌握知识，还要具备创新思维、沟通能力、合作精神等综合素养。通过引入现代教学观念，可以培养学生的综合能力，使他们更好地适应未来的社会。

改变落后的教学观念将带来更高效、更公平和更全面的教育成果，有助于培养具有创新能力和适应能力的人才。对教师来说，改变自己的教学观念是一个持续的过程。

一切主动的改变都源自认识的改变，而认识的改变则主要源自自我反思。因此，教师应反思自己的教学方式和教学观念，意识到其中存在的局限性。通过参加教育研讨会、阅读相关的书籍和文章，以及与同行交流，教师可以不断提升自己的教育意识和专业素养。接受新知识和方法也是改变教学观念的重要途径。教师应积极学习和接受新的教育理论、教学方法，了解和掌握最新的教育趋势和研究成果，并将其应用到教学实践中。此外，持续的专业发展也会带来教学观念的改变。教师应该积极参与专业发展活动，如教育培训课程和教学交流会等。“它山之石，可以攻玉”，通过与同行交流，教师可以不断学习和成长，进而改变自己的教学观念。

总的来说，教师改变自己的教学观念需要不断学习、反思和实践。只有不断更新自己的教育理念和教学方法，才能更好地满足学生的需求。

（二）精设课堂问题

随着新课标的提出，初中道德与法治教学更注重学生价值判断能力的培养，知识的记忆成了支撑学生进行价值判断的地基。随着教学重心的转移，课堂的教学方法也要积极优化和调整。传统的灌输式教学已经退出历史舞台，让学生主动探究成为课堂的主旋律。在此基础上，初中道德与法治教师在教学中应精心设计课堂问题，用问题来激活学生的思维，让学生运用课堂上提到的知识去解答问题，并提出自己的看法，形成独立思维能力。

例如，在教学《追求民主价值》这部分内容时，教师围绕教学内容来精心设计课堂问题，以激活学生的思维，让学生能从不同角度去阐述对问题的看法。导入环节，教师紧抓“民主”二字，从一枚特殊的公章出发，引出圭叶村刻这个公章的原由，以及这枚公章所起到的作用，之后，教师再引导学生思考“史上最牛公章体现了村民的什么意愿？它起着怎样的作用？”，让学生对这一问题展开讨论，并积极地发表自己的观点。在讨论时，教师尤其注重挖掘学生的不同观点，引导学生从不同的角度去阐述观点，从而促使学生的思维得到很好的发散。

（三）开展多元活动

学校对学生的道德与法治教育不应局限在课堂之上,应开展多元化的教学活动,通过实践活动进行道德与法治教育,加深学生对知识点的理解。道德与法治是一门综合性很强的学科,学校可根据专题开展多种课下活动。例如,依据统编版九年级上册第三单元第五课“延续文化血脉,凝聚价值追求”开展主题文化月,建设文化走廊,展示优秀的书法、画作等,供学生自由观看;在法治专题教学中,开展法治专题讲座;通过征文、广播、演讲比赛的方式让学生了解革命英雄人物等。道德与法治是一门实践性很强的课程,学校还应组织校内、校外的实践活动,固化学生的价值认同,特别是对于培养学生的爱国热情,增强其社会责任感意义显著。学校可依托校内的校史资源馆、校外的革命基地、博物馆等资源进行实践教育,教师根据教学主题选择合适的实践教学资源,带领学生实地研学,之后开展课堂研学讨论,将理论与实践相结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、结语

道德与法治教育是初中阶段必不可少的教学内容。在初中道德与法治教学中,学校应重视学科教学工作,提升教师教学水平;教师应以身作则,整合教学资源,拓宽学生视野,指导学生学习;教师应综合运用教学手段,提升学生的学习兴趣;学校应构建浓厚的校园文化氛围,潜移默化地影响学生,将学生培养成德才兼备、遵纪守法的高素质人才。

参考文献：

[1]王红英.课程思政背景下中职学校立德树人教育模式探讨[J].学周刊,2023(10):34-36.

[2]周志南.优化初中道德与法治课堂评价提升学生法律素养[J].新课程,2022(41):38-40.