一、了解传统书法，建立政治认同

教师可以将传统书法艺术与道德与法治课堂教学进行融入，促使学生一边学习课本知识、一边感受其中趣味。在道德与法治课堂教学中，教师可以适时融入传统书法文化，带领学生感受笔墨浓淡书写出的奇妙世界。在课堂实践中，教师可以为学生提供传统软笔书法体验机会，带领学生了解传统书法文化的相关知识。在教师的积极引领和学生的主动参与中，传统书法文化活动将与道德与法治课堂完美融汇，而学生也将在掌握知识的同时对我国政治文化产生认知、了解和认同。

例如，在学习《快乐过新年》这部分知识的时候，教师询问学生:请大家回想一下自己家过年的场景，大家在除夕之前一般都会做什么?学生积极思考，并陆续举手回答问题。有学生表示自己会回老家，和爷爷奶奶一起贴对联和福字。此时，教师引入传统软笔书法活动，询问学生是否想要自己亲手写一副对联挂在自己家门前。学生十分高兴，纷纷踊跃举手。教师将事先准备好的毛笔、宣纸、墨汁等材料准备好，请学生以小组为单位前往讲台上参与活动，并将事先找好的对联展示在多媒体大屏幕上，请学生照着上面的内容临摹。在实践中，虽然绝大部分学生对于软笔书法的认知有限，但是也能够在教师的教导和引领下采用正确的握笔姿势在对联专用纸张上写下自己对家人满满的祈愿和祝福。在写完自己家的对联之后，学生依然沉浸在传统书法文化的学习和快乐氛围中，也被对联背后传递出的政治文化价值所打动，感到十分幸福和温暖。可见，借助传统书法文化的课堂融入，能够帮助学生感受到送出祝福的价值，也能引领学生在道德与法治知识学习中感知传统书法文化蕴涵的趣味和魅力，有效实现政治认同素养的培养和发展。

二、品读传统诗词，提升道德修养

在小学道德与法治教学中，如果教师能够将教学内容与传统诗词进行结合，则能够带给学生耳目一新的学习体验，促使学生在学习道德与法治相关知识的同时体验传统诗词文化的美感。同时，凭借课堂学习中的传统诗词学习和探索，学生将进一步感受诗词中蕴含的情感和思想，也能够伴随诗词中描绘的场景与情怀进行深入体验，进而有效建立高尚的道德修养。

例如，在学习《我和大自然》这部分知识的时候，教师为了帮助学生更加直观地感受大自然的魅力和美好，就借助传统诗词相关视频邀请学生欣赏，鼓励学生充分体验其中美感。在视频中，学生看到一个池塘映入眼帘。池塘的范围很大，一眼看不到边际。且其水面上碧绿的浮萍和荷叶、空气中喳喳作响的蝉鸣，无一不显示这是在夏天。接着，画外音响起，一个优雅的女声轻轻吟诵唐代诗人白居易的著名诗作《池上(其二)》。画面上出现了一个古装打扮的小孩，他独自一个人撑着小船在水中穿行，看到四下无人就偷偷采摘了一朵白莲....…视频中令人瞩目的风景和小孩的身影相映成趣，学生目不转睛地盯着大屏幕上的画面，生怕一个不小心就错过这自然与人和谐相处的美景。在视频欣赏完毕后，教师询问学生有怎样的欣赏感受:有的学生表示大自然太美了，自己也想去亲身看一看这样的美景;有的学生表示这个古诗和画面上描写的内容基本一致;还有的学生表示这首古诗很美，就像大自然中的美景一样。教师表示赞同，表示古人十分热爱自然、能够充分领略自然的魅力，并鼓励学生在日常的生活中热爱自然、爱护自然，共筑美好家园。

三、欢度传统节庆，探索学习价值

部分小学生虽然也能够感受到传统节日中的喜庆氛围，但是对其相关习俗却知之甚少。为了改变这种传统文化的失落状态，教师需要将传统节庆文化与道德与法治课堂教学进行结合，借此引领学生走进传统节庆文化中，促使学生在了解相关文化知识的同时探索其价值。在教学中，教师可以请学生针对某一个传统节日发表自己的观点和看法，促使学生在其中畅所欲言、互通有无。经过教师的认真引领和学生的积极体验，小学道德与法治课堂上的知识教学将取得良好的效果，而学生也将被课堂上的传统节庆氛围深深感染，成长为热爱传统节日、了解传统习俗、理解节庆价值的传统节庆文化弘扬者。

例如，在学习《团团圆圆过中秋》这部分知识的时候，教师借助中秋节传统节庆方式进行引领。教师提问:中秋是我们国家十分重要的一个传统节日，大家知道中秋节有哪些习俗吗?学生经过思考纷纷举手发言。有的学生表示中秋节一定要吃好吃的月饼;有的学生表示中秋节要一家团圆、一起赏月;还有的学生表示中秋节还可以玩花灯，就跟元宵节一样.....学!生你一言我一语地发表看法，把自己对于中秋这个传统节日的认知和了解都表达了出来，整个班级洋溢着愉快的节庆氛围。接着，教师提问:大家认为传统节日好不好?学生异口同声:好!教师追问:好在哪里?学生思考后表示中秋节能够让很久没见面的亲人们互相见面，有的学生表示中秋节能够让人们重视我们的传统文化，还有的学生表示中秋节能够让我们思念亲人、珍惜亲情。可见，借助传统节庆文化的课堂传递，学生不仅完成了课本知识的学习，也在此过程中深入探索和了解传统文化的价值，进而实现健全人格的逐步养成。

结语

少年强则国强。为了帮助小学生健康成长，小学道德与法治教师需要为学生营造丰富多彩的学习环境，帮助学生在传统文化探索中领略文化魅力、提升道德与法治课堂知识学习效果，凭借我国传统文化的丰富形式和内容为学生打造耳目一新的道德与法治课堂体验。在教师的认真设计和学生的积极参与中，每一位小学生都将在道德与法治课堂领略传统书法、传统诗词、传统节庆、传统画作以及传统游戏的文化魅力，促使其在课堂中以愉快的心情参与文化探索和知识学习。最终，每一位学生都将在课堂上顺利完成道德与法治知识的理解和掌握，也将在传统文化活动探索中领略其魅力、感知其价值，为切实承担起新时代少年传承传统文化重任打下基础。

参考文献

[1]赵莎莎.新形势下小学道德与法治学科核心素养的培养策略探究[J].考试周刊,2022(52):132-136.

[2]余仁生.基于教育戏剧的小学道德与法治学科实践探微[J].中小学德育,2022(12):40-43.