引言

音乐，作为一种独特的艺术形式，能够跨越语言和文化的障碍，直接触动人的心灵。在初中阶段，学生的身心发展处于关键时期，他们的好奇心和探索欲望强烈，对音乐有着天然的兴趣。然而，传统的音乐教学方式往往过于单一，缺乏创新和多样性，难以满足学生的个性化需求。因此，我们需要以核心素养为指导，积极探索多样化的音乐教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

一、核心素养指引下初中音乐教学的目标定位

在核心素养的指引下，初中音乐教学的目标定位应更加明确和全面。其一，音乐教学应致力于培养学生的音乐感知能力。通过聆听、欣赏不同类型的音乐作品，学生能够敏锐地捕捉到音乐中的节奏、旋律和音色等要素，进而深入理解音乐的内涵和情感表达。其二，音乐教学应注重提升学生的音乐表现能力。通过学习和实践，学生能够掌握基本的音乐技能，如唱歌、演奏乐器等，并能在表演中展示出良好的艺术素养和表现力。此外，音乐教学还应培养学生的音乐创新能力。鼓励学生尝试音乐创作，发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的音乐作品，从而培养学生的创新思维和实践能力。最后，音乐教学应强化学生的音乐文化理解能力。通过学习不同地域、不同风格的音乐作品，学生能够了解多元的音乐文化，拓宽视野，增强文化自信心和跨文化交流能力。

二、初中音乐教学的现状问题分析

（一）教学内容单一化，缺乏多样性与创新性

在初中音乐教学的现实中，教学内容单一化的问题尤为突出。当前的音乐教学往往局限于教材内的几首歌曲和乐理知识，缺乏多样性和创新性。这种教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，更难以培养学生的音乐素养和审美能力。音乐作为一种艺术形式，本应包含丰富多样的元素和风格，但在实际教学中，学生接触到的音乐类型往往有限，无法领略到音乐世界的广阔与深邃。此外，教学内容的单一化也限制了教师的教学创新。教师往往只能按照固定的教学计划和教材内容进行授课，难以根据学生的实际需求和兴趣进行灵活调整。这种教学模式不仅束缚了教师的创造力，也限制了音乐教学的发展空间。

（二）教学方法陈旧，缺乏互动性与实践性

当前初中音乐教学在教学方法上存在的问题不容忽视。许多教师依旧坚守传统的讲授式教学，这种模式以教师为中心，学生只能被动地接受知识。这样的课堂往往缺乏活力与互动，学生难以真正参与到音乐学习中来。音乐是一门充满实践性的艺术，它要求学生通过亲身参与和体验来感受音乐的魅力。然而，在现有的音乐教学中，学生往往被剥夺了实践的机会，只能被动地听音乐、学唱歌。这样的教学方式不仅无法培养学生的音乐技能，更无法激发他们的创造力和想象力。此外，传统的教学方法还忽视了学生的个体差异和兴趣需求。每个学生都有自己独特的音乐品味和兴趣点，但传统的音乐教学往往忽视这一点，采用一刀切的教学方式。这导致许多学生对音乐学习失去了兴趣，甚至产生了抵触情绪。

 (三)教学评价体系不完善，缺乏科学性与公正性

教学评价体系的不完善也是初中音乐教学面临的一大问题。当前的音乐教学评价往往以考试成绩为主要依据，缺乏对学生音乐素养和综合能力的全面评价。这种评价方式过于注重结果而忽视过程，难以真实反映学生的音乐水平和进步情况。此外，现有的音乐教学评价还存在主观性和随意性的问题。由于评价标准的模糊和不统一，教师在评价过程中往往带有个人主观色彩，难以保证评价的公正性和客观性。这种评价方式不仅无法激发学生的学习动力，更可能对学生的音乐学习产生负面影响。

三、核心素养指引下初中音乐多样化教学策略

（一）创新教学方式，激发学生学习音乐的兴趣

在音乐教学中，创新教学方式对于激发学生学习音乐的兴趣至关重要。教师可以通过引入故事情境来讲解音乐背后的故事，让学生更容易产生共鸣与情感连接。例如，在教学某首古典音乐作品时，可以结合该作品背后的历史事件或音乐家的传奇经历进行讲解，激发学生的好奇心和探究欲；又如，在教学流行音乐时，可以通过音乐MV或舞蹈引入，增加视听体验，吸引学生注意力。此外，游戏化学习也是一种有效的教学方式。设计音乐知识与技能的游戏化活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发积极性与主动参与度。例如，可以组织音乐知识竞赛、音乐摇滚榜单制作等活动，让学生在游戏中感受到学习音乐的乐趣。

（二）引入跨学科教学，促进综合能力的提升

引入跨学科教学是一种促进学生综合能力提升的重要策略。音乐作为一门艺术学科，与语文、历史、美术等学科密切相关，跨学科教学有助于拓展学生的知识视野，丰富他们的学习体验。首先，当音乐教学与语文学科相结合时，教师可以通过音乐作品的歌词分析、音乐文学的欣赏等方式，促进学生音乐语言能力和文学素养的提升。例如，在教学民歌时，可以让学生了解歌曲的文学背景，学习欣赏其中的文字之美。另外，还可以结合历史学科，教师可以讲解音乐作品所处的历史时代背景，以及音乐在历史进程中的地位和影响，帮助学生更深入地理解音乐的内涵与意义。比如，通过学习某个历史时期的音乐作品，让学生了解当时的社会风貌和文化传统。此外，与美术学科结合也能够丰富音乐教学内容，激发学生的艺术审美观和创造力。通过音乐与绘画、雕塑等艺术形式的结合，深化学生对于艺术的理解，促进他们多元智能的发展。

（三）结合现代科技手段，丰富音乐教学内容

利用现代科技手段丰富音乐教学内容是提高教学效果和学生参与度的重要策略。在当今信息化时代，教师可以借助多媒体课件、音乐软件、网络资源等工具，为学生呈现更生动、直观的音乐教学内容。利用多媒体课件可以将音乐作品的演奏过程、音乐家的风采等直观呈现给学生，增强学生对音乐作品的理解和欣赏。通过音频、视频等多媒体形式，使学生获得更真实和震撼的音乐体验，从而加深他们对音乐的认识和热爱。也可以借助音乐软件和网络资源，学生可以更便捷地接触到丰富的音乐资料和学习资源，拓展音乐学习的广度和深度。比如，通过利用音乐制作软件，学生可以参与音乐创作的过程，提升创作能力和实践技能；而通过在线音乐学习平台，学生可以随时随地学习到各种音乐知识，拓展音乐视野，丰富音乐素养。

结束语

核心素养的提出为初中音乐教学指明了方向，也提出了更高的要求。我们需要不断探索和实践多样化的音乐教学策略，以培养学生的音乐素养和综合能力。同时，我们也需要不断完善音乐教学评价体系，以更好地促进学生的全面发展。相信在核心素养的指引下，初中音乐教学将会迎来更加美好的未来。

参考文献

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