引言：

提问是师生间相互沟通时常用的一种方法，提问教学中最常见的就是教师向学生提出问题，学生做出回答。实际上，要想真正的发挥提问教学的优势，提问应该相互的，有教师对学生的提问，也应有学生对教师的提问。小学生思维比较活跃，可能会在课堂上提出一些奇思妙想，使人脑洞大开，促进学生知识和能力的双向提高。因此小学语文教学中，教师要重视提问教学，遵守提问教学的原则，巧妙提出具有科学性和系统性的问题，同时鼓励和启发学生思考问题、提出问题。利用提问教学促进学生的语文素养得到提升。

一、提问教学在小学语文教学应用中存在的问题

师生间的关系特点直接影响着提问教学的效果。课堂教学氛围越和谐，学生的参与度就越高。而现实教学中，许多小学语文教师在教学中并没有与学生间建立公平和谐的对话关系，面对学生，他们会耐心为学生答疑解惑。而学生面对教师时也会不自然地感觉有一定的压力，在回答教师的提问时不能畅所欲言的发表自己的看法，也不敢大胆提出自己的问题。提问是一种艺术，需要教师具有一定的专业技能。据调查发现，有些教师缺乏问题的技巧，无法利用提问为学生营造良好的学习气氛，提出的问题也无法保证其科学与客观性。有的小学语文教师提问方式比较随意，提出的问题也没有结合学生及学习内容的特点，使得提出的问题缺乏实效性。提问教学是理论与实践的有机结合，对教师的专业素质有较高的要求。然而有些教师并没有接受过有关提问教学的专项培训，对提问教学的理论知识缺乏了解，使得提出的问题水平不高而又缺乏趣味性，因而无法满足学生的需求。教师提问的方式是否恰当、提问的内容是否贴切，提问的时机是否适合直接影响着提问教学的效果。许多小学语文教师在提问教学中忽略了提问技巧，提出的问题有些流于形式。教学完成后也很少对提问教学进行反思，使得提问的效果长期得不到改善提高。此外，受长期传统教学模式的影响，很多小学生缺乏疑问精神，只是被动地回答教师提出的问题，而主动去深入思考，提出自己的疑惑。这样不但无法突出学生的主体地位，而且也不利于培养学生的探究能力。也有的小学语文教师为学生设计的问题比较简单并且缺乏实效性，这样就会出现学生非常积极地回答问题的现象。虽然这样会显得课堂气氛非常活跃，但是却不利于学生的发展和提高。

二、提问教学在小学语文教学中的应用策略

1、加强学习练就高效提问本领

提问教学对小学语文教学来说是不可缺少的，小学语文教师要加强学习，不断提升理论知识水平，不断强化提问意识。在提问教学中立足教学内容和学生实际，应用提问技巧，利用学生求知欲，提出有效的问题，帮助学生学习的重点，进而提高学习的效率。如在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师可以提出这样的问题：为什么作者会把爬山虎描写的这么生动形象呢？让学生在阅读文章后说出是因为作者对爬山虎进行了认真仔细的观察，从而引导学生在平时要认真观察生活，抓住细节，为学生以后的学习打下基础。

2、把握提问本质提高提问质量

课堂提问的本质是让师生进行良好的互动交流而建立和谐平等的师生关系，让学生在创设的积极环境中主动学习，进而取得良好的学习效果。小学语文教师在提问时要重视提问的质量，根据本学科的特点，深度挖掘，提升提问品质。如在教学《丁香结》这篇文章时，教师就可立足课文内容提出疑问，比如丁香结是什么意思，它的本意是什么，它在本课又代表了什么？教师可以让学生边阅读边思考，让学生感受作者在文章中所要传达的思想感情。

3、尊重学生差异开展有效提高

小学生活泼好动，对未知事物具有较强的好奇心。小学语文教师在提问时可根据学生的这些特点展开有效提问，利用问题吸引学生，让学生产生探究的兴趣。此外，教师在提问时要尊重学生的差异，采用多种形式进行有效提问，让学生在问题中获得发展和提高。如在学习《宿建德江》这首古诗时，教师要根据不同学生的特点提出不同不平的问题，如让基础好的学生思考，诗中能够传达诗人情绪的词有哪些，而让基础差的学生则可提问一些词语的注释。再如在学习《宇宙生命之谜》这篇文章时，教师可为学生提出一些有利于培养学生想象能力的问题，如地球外有没有生命，如果有的话，他们会与地球人一样吗？在学生回答后再让学生根据想象画幅太空人。

4、搭建沟通平台培养学生问题意识

良好的师生关系可以培养学生的问题意识，小学语文教师在课堂中要为学生提供良好的交流平台，积极引导学生提出问题，使学生感受到来自教师的关爱与耐心，让学生消除恐惧心理，积极解决问题的同时提出自己的看法和问题。教师在设计问题时，要为学生提供思考与探究的时间，不要催促，并在学生遇到困难时及时提供帮助。让学生在有效问题的引导下激活思维，提升问题意识。如在学习《十六年前的回忆》这篇文章时，教师可提出两个类似的问题，引导学生分析，并提出疑问，进而使学生的能力在不知不觉中得到提升。

结语：

提问教学是小学语文课堂教学中不可缺少的重要组成部分，合理的运用提问教学可以活跃学生思想，调动学生读书激情。因此小学语文教师要加强学习，提高素质，立足教材与学生特点，巧妙提出差异化、多元化问题。让学生在问题的导引下学会质疑，学会提问，进而深入学习，拓展思维和能力。

结语：

[1]吴庭慧. 基于创新思维角度探究小学语文课堂上的提问教学策略[J]. 考试周刊,2021(81):48-50.

[2] 陈瑞馨. 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(33):167.

[3] 朱莹龙. 问题引领激活思维 ——如何提升小学语文课堂提问的有效性[J]. 科普童话·原创,2021(12):34-35. 

[4]楼晓铮. 有效提问,搭乘高效之帆 ——浅谈课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略[J]. 科学咨询,2021(13):228-229.