引言：

在新高考改革的整体要求中，目前的高中英语教学需要以不断调整开拓为首要教学方法，更好地完成创新性教学任务，提高学生的英语语言应用能力。

一.当下的高中英语学科改进的必然要求

“新”是目前新高考改革的关键所在，这样的改革包含必要性和全面性两个方面。在应对新领域的时候，并不能总是没有变化的。特别是在英语这种与国际接轨度较高的学科方面，如果只是因循守旧，坚持传统，即使学生能掌握知识，其本质也很难适应时代的发展，不能顺应时代的潮流。新高考改革是国家综合各方面基础后提出的，具有严密的科学性，也包括在发展之前进行的。因此，各学科必须根据新的高考改革，进行全方位的教学改革。^[1]

实际上，高中的英语教学就是这样要求的。新高考改革不能仅仅作为“纸上谈兵”的纸上工程，更不能进行中国式的“哑巴”英语教学，需要全方位地对学生综合能力进行审核考究。

当前，随着社会经济全球化的高速发展，各国之间的各种交流与摩擦快速展开。英语作为主要的过激交际语言，逐渐体现出教学改革的必要性。

因此，高中阶段的英语教学不应该只是为了培养应试教育的学生，而是要使英语的核心素养真正的埋藏在学生的心中，通过培养熟练掌握英语的学生，来培养综合性的人才。从目前我国的教育现状来看，综合性人才十分稀缺，因此对于新高考改革下如何能够做到高效的提高我们教师的英语教学水平十分重要，不仅仅是对于英语学科，对各学科间脉络的开通有着极其深刻的影响。学生在新的高考改革下有更多自主学习的机会和发展空间，可以创下最高分数。这种评价制度的改革，有效地突破了传统初试终身的传统考试评价制度，将各种主观偶然对学生最终成绩的影响降到了最低限度，能够真正体现学生的学习能力，科学公平的考试制度才能体现人才选拔的意义。另外，在新的高考改革制度下，学校也需要改变用成绩评价学生综合能力的标准。

二.高中英语教学中存在的问题

1.学生学习英语的积极性有待提高

根据研究展现，在当前的高中英语教学中，很多同学没有能够明确学习英语的目的，只是单纯的认为学习英语只是为了应付考试，大部分同学都不是因为喜欢英语而真正学习英语的，英语的学习其实十分枯燥，对于少部分同学来说英语还具有很高的难度，对英语学习的兴趣不高，从而导致了学生学习英语知识的积极性下降，所以说在当前的英语教学中，学生很难主动参与到英语课堂的学习中，导致未能有效提高英语课堂教学的效率。

2.教师的教学方法需要改变

高中英语教师的教学观念、教学方法和手段等都应与时俱进，推陈出新，使教学措施更加科学、高效、全面，并且全面促进高效英语课堂的构建。在比较传统的应试教育理念下，高中英语教师往往过于在意学生分数的高低，分数固然十分重要，但是过于在意学生的分数反而会导致课堂学习的气氛变得紧张，学生在课堂上不敢和老师互动，不利于学生发散性思维的提升。

高考改革之后，对于一个人的学习水平的评价方式变得更加生动和多样，成绩不能作为评价学生好坏的唯一标准，通过不断创新的教育教学模式，分层教学的模式和小班教学等一系列全新的教育教学模式得到了广泛的推广和使用，在英语课堂中也得到了十分显著的成果，运用多种教育教学方法，不仅仅提高了学生的英语水平，还提升了学生的英语口语交际能力，对我们高中英语教育工作来说，无疑带来了极大的便利，对我们教师的教育教学起到了巨大的提升作用。

三.新高考背景下高中英语教学改革措施

1.以最新教育理念为高中英语教学指导

在新高考背景下的高中英语教学中，教师应注重培养学生的英语思维，并通过合理设定教学目标，鼓励学生养成学习的习惯。独立英语。例如，教师可以利用多媒体等技术，以思维导图的形式向学生展示英语教材中的文本内容，从而帮助学生更好地掌握文本的解释方法，促进学生自主英语学习习惯的培养。目前，高中英语教学中仍然存在许多传统问题，这影响了新高考改革作用的发挥。当然，在新高考改革下，教学方式创新和内容丰富等方面还做得不够。在高中英语教师不能及时适应改革要求的情况下，英语课堂教学仍会营造紧张的教学氛围，教学方式和重成绩、轻培养的现象多见。例如，高中英语教师不重视自身进一步提高专业能力，仍然保持沉默，日益遵循老路英语教学途径进行，改革后出现了许多业务能力与教学要求不相适应的情况，教师教学能力不能适应现代教育改革和高考改革发展的需要。高中英语课程开发不充分，教学资源有限。家长为了孩子取得更高的成绩必须加班为孩子寻求校外指导。这些现象逐渐成为家长提高学生成绩的唯一途径，这一现象严重影响了高中英语教学质量的提高，高考改革的实效性得不到有效发挥。

2.重组教材增强学生实践运用能力

现在的高中英语教材随着高考改革，也不断在更新和修订。所以，高中英语教师在教学中，可以通过了解新高考大纲的要求和教学结构及时地进行调整，不断巩固重视英语教学的应用。随着科学技术的飞速发展，在世界各国之间，高中英语教学的建立帮助培养了学生良好的英语应用能力，为今后的发展和终身学习打下良好的语言基础，特别是在高考改革的今天，英语应用能力的研究也越来越受到重视。由此可见，高中英语在日常教学中应尽可能地为学生提供使用英语进行交际的机会。

结束语

新高考对高中英语教学提出了新的要求。教师只有不断地探究和学习，才能真正理解高考大纲的要求。从而积极转变教育观念和手段等，重视学生的课程主体性，优化教师的指导作用，真正培养适应社会发展和时代进步需要的综合型人才。

参考文献

[1]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智，2019（25）：71.

[2]卓义胜.新高考背景下高中英语单元教学的创新[J].教学与管理，2018（10）：60-62.