新课程改革的背景下，各个学科的教师需要根据学生现实学习情况，革新教学内容，在课堂教学中融合多种教学方式，从而提高了语文课堂教育质量。在这种情况下，差异化的教学模式逐渐被广大教育工作者所重视。差异教学法的核心需要以学生为中心，在课堂学习中突出学生主体地位，在课堂教学环境尊重学生自身学习差别，以提升课堂教学质量为教学目标。在初中语文教学过程中，教师应该从“分层”的角度出发，主动采用差异化教学的方法来展开语文教学内容，从而使课堂学习的有效性得到最大程度的优化。

一、多元化教学，制定分层教学目标

教师在实施差异教学法过程中，要根据不同的教学目标，循序渐进地展开差异化的教学内容，以适应不同层次学生的学习需要。在制定课程目标时，要考虑到各个阶段的学生，保证全体学生语文学习能力都能得到充分提高。差异教学法是指在教学过程中，教师针对不同的层次的学生，对教学内容、教学方法、教学手段等进行适当的调整^[1]。应用差异教学方法在初中语文课堂上，教师可以分别关注每位学生的学习习惯和需要，进行个体化的教育，让每位学生都可以按照自己的步调和方法来完成学习任务，从而提升语文的学习效率。采用差别化的方法，可以让教师按照学生的兴趣喜好和学习方式对教学内容进行设计，让学生能够积极投入到学习中，从而激发学习的主动性和兴趣。例如，教师在教学《春》这篇文章时，教师深入分析教材，结合教学内容以及课程标准要求设计层次教学目标。文章的语言表达精美，语文充满诗情画意，作者运用清新优美的语句描写了江南春天，这种融情于景的写作手法要求学生在一遍又一遍地阅读和品味中体会。在教学过程中，教师要按照不同学生的学习水平来设置学习任务：对于学习基础较弱的学生可以重复地阅读和体会，通过阅读体会作者的情感脉络；语文学习在中等的学生对各种不同的语言形式和多种修辞手法的运用展开仿写；有良好基础的学生，可以通过对文章的深刻理解，对文章进行深入研究，试图将春天的景色描写出来，融入自己的情感，将所学习的语文写作技巧运用到写作中，从而对作品的内容有更深入的了解。教师在制定各个层面的教学目标时，要从多个方面去考虑和领悟课文内容，把握好作文的写法和语言特点。

二、设计互动环节，差异化分组讨论

实践教学中，教师要通过多种方式，逐层地加深和扩展教学内容，做到教学交流互动的层次性、针对性和有效性，让每位学生的语文能力和写作能力等都能够在原来的基础上有所提升。教师可以把情景教学方法与课堂教学内容相结合，使师生之间，学生小组之间，在特定的学习环境中进行有效的交互，教师作为课堂的引导者，学生需要在教师的指导下自主地完成小组活动。这样，教师可以按照本节课学习内容和学生个人水平来给不同层次的学习小组安排语文任务，用问题引领各个小组的学生进行互动。每一组的学生都能以问题为驱动力进行互动与沟通，从而达到学习目的。在让学生自主进行分组的时候，教师要合理地指导，教师用差异化的概念指导学生学习，将学生分成一个学习小组，教师在安排学习任务的时候更加有目的性，让各个层次的学生都能获得更多的学习成就感。学生在小组中，讨论的结论也一定会有所差别，每个小组想问题的角度也不相同，这样才能将语文课堂教学的丰富性与开放性充分体现，为初中语文教育的深入发展奠定坚实的基础^[2]。例如，教师在教学《指数的牧羊人》时，教师将学生进行分组，针对不同的学习小组布置不同的作业任务，从而促进了学生之间的相互交流，有效展开差异性学习。学习成绩比较好的学生可以分为一个小组，设置探究性强的学习任务，在阅读过程中探究牧羊人的精神。学习成绩稍微落后学生组成的学习小组，教师要以文章内内容基础，让学生围绕文章大意展开思考，这样，每位学生就可以深刻地了解所学的知识，实现教学法法的灵活运用。

三、提升课堂质量，组织学习实践考核

在初中语文课堂上，教师只有对学生的学习状况有一个完整、透彻的认识，才能切实地提升课堂的教学质量。考核是学生学习状况和评价的一种主要方式，也是不可或缺的教学环节。通过语文学习考核，教师可以对学生在课堂上所碰到的各类问题进行及时的把握，并采取适当的方法来协助不同层次学生解决问题，从而使学生的语文学习成就逐步提高。在评价学生时，教师还应该采用差别化的方法，对学生进行科学的划分，并且针对各个层次的同学，制定相应的考核主题，并对其进行分层的教学评估，以确保考核的科学性与精确性。例如，在考试题目的难易上，就能反映出学生的差异性、层次性。语文学习水平较好，的学生，教师在评价其学习成绩时，应该多选择一些实用性试题，通过写作反应这一部分学生语文技巧掌握程度。语文水平一般的学生，教师在评价其学习状况时，应该以基本问题为主要，应用问题为辅助，分析文章内容方面进行考核。语文学习能力弱的学生，老师应该把语文基础作为评价的重点，对要求背诵的课文加以考核。在这样的差别评价中，教师可以对学生的学习状况有一个更加清晰的认识，并制订出相应的教育计划，使课堂教学的有效性得到提高。

结束语：总而言之，教师将差异教学方法应用到初中语文教学中，既能使学生的学习热情得到充分的调动，又能使课堂的教学品质得到改善，促进初中语文课堂教学的变革，为学生提供全方位的发展。在教育过程中，教师要充分认识到学生的个性差别，采用不同的教学方法，让学生养成一种主动的学习心态，教师在进行自我反思和总结教学成效过程中，使差异教学法发挥作用，让全体学生得到发展进步。

参考文献：

[1]谢小胤.初中语文教学中差异教学法的运用分析[J].中学课程辅导,2023,(24):66-68.

[2]唐少先.初中语文教学中差异教学法的运用[N].科学导报,2023-06-16(B02).