双减的提出，把减负增效提上了日程，教师要努力为学生减轻学习的压力，注重对学生的能力得到培养。教师在落实音乐教学的视乎要努力为学生创造一个良好的学习环境，让学生在轻松中学习音乐知识，同时积极利用课后服务来为学生进行音乐拓展性教学，调动学生学习的积极性，实现音乐的生活化。本文就双减背景下小学音乐拓展课的具体实施开发策略进行分析阐述，希望能够给一线的小学音乐教师一些启发和教学参考。

一、利用歌唱教学进行拓展教学活动

在小学音乐课堂教学中唱歌是一个重要的环节，在唱歌课堂当中需要学生掌握一定的演唱技巧，同时也需要教师采取合理的方式来吸引学生的注意力，让学生体验歌唱的魅力，这样才能让学生进行更深层次的学习。所以教师在进行歌唱教学的时候要注意进行拓展教学活动，这样可以为学生营造一个良好的生活环境，可以更好的感受音乐魅力，为学生营造出一个适合他们，符合他们认知的音乐学习环境。首先我们可以努力实现歌唱和学生生活经验的整合，借此来实现教学空间的拓展。音乐本身就和我们的生活存在千丝万缕的联系，所以在实际教学中一定要将音乐和生活的各个方面进行结合。比如在学习人音版小学音乐《小燕子》时，教师可以借助多媒体动画为学生展示春天小燕子在天空飞翔的动画短片，把原本枯燥的动物形象通过活泼生动的方式展示出来，从而吸引力学生注意力，教师在落实拓展教学的时候结合学生的生活经验和认知规律落实教学活动，可以有效地提升整个教学的质量和效果。另外教师也要努力实现歌唱和舞蹈还有美术学科的结合。毕竟音乐和舞蹈还有美术都属于艺术范畴，存在着一定的联系，比如把音乐和美术进行结合，则可以让学生将视觉和听觉进行结合，这样更有助于学生理解音乐作品，让学生的多重感官得到一定的调动，培养学生的想象力和创造力。比如在学习人音版小学音乐《草原就是我的家》时，教师可以让学生在聆听音乐之后把自己心中草原的样子，绘制出来，这样可以有效地培养学生演唱的兴趣和积极性，活跃课堂气氛，减轻学生学习音乐的压力。同时教师也可以实现歌唱和舞蹈的结合。这样可以进一步拓展学生的想象力，借助舞蹈使音乐得到进一步的升华，让学生在唱跳中理解音乐作品，让学生自己可以根据音乐创编舞蹈动作，培养学生的创造力。比如在学习《小天鹅舞曲》之后，教师可以让学生自己创编舞蹈动作，借此培养学生的创造力，锻炼学生的身体，通过这种拓展性教学活动培养学生的音乐素养。

二、在欣赏教学中进行拓展性教学

在音乐教学中除了让学生学习一系列的歌曲，学会演唱这些歌曲之外，教师还会引导学生去进行音乐的鉴赏，培养学生审美情趣，让学生可以更好的感知音乐作品。而教师可以充分借助欣赏教学活动来完成教学的拓展，可以让学生平时看一些音乐剧或者组织学生进行音乐作品的赏析，通过这些方式可以有效地开拓学生的眼界，增长学生的见识。另外教师可以利用课后服务时间组织学生欣赏一些音乐作品，鼓励学生自己说出对于这些音乐的认识和理解，以此提升学生的艺术修养，让学生可以在热爱中学习音乐，为学生减负。另外教师要注意拓展学生的思维。在教学中教师注意丰富教学的手段可以将音乐和文学进行结合，让学生感受音乐的创作背景，从而体会整个作品的内涵。这些方式不仅仅可以让学生学会独立的对音乐作品进行欣赏，同时还可以丰富课堂教学内容，对课堂教学进行延伸，让学生视野得到拓展，提升学生的鉴赏水平，让学生的音乐综合素养得到提升。

三、在音乐实践中落实拓展教学

音乐教学应该多为学生准备一些实践性活动，实践活动也可以很好的对学生进行教学拓展。教师平时可以让音乐知识和学生生活进行结合，可以组织学生完成一些拓展性的学习活动，比如角色扮演等等，这样可以提高学生的表现力。比如在学习人音版小学音乐《龟兔赛跑》时，教师就可以让学生角色扮演，一边表演一边演唱，在实践中来提升学生的实践能力和表演力，提升教学的效果，这样的教学可以大大地提升教学的趣味性，让学生在快乐中学习音乐知识。而且教师也可以为学生设计一些情景剧。让学生在情景剧中更好的感知音乐，启发学生对音乐更好的思考，从而大大地提升学生的音乐素养，实现学生音乐综合能力的提升和进一步的发展。

四、组织学生开展器乐学习

课后服务拓展了学生学习的空间，所以教师要把握好课后服务这个环节，多为学生准备一些器乐来引导学生学习，可以课后成立一些音乐社团，比如学习尤克里里或者口琴等，学生可以根据自己的喜好选择课后要学习的器乐，这样可以丰富学生课余生活，为学生创造一个快乐的音乐学习环境，大大地提升学生学习的效果和质量。通过音乐器乐学习也可以很好的提升学生的音乐能力，让学生音乐素养得到提升。

五、组织开展音乐比赛等活动

为了进一步实现音乐教学内容拓展，教师要注意组织一些音乐实践活动，比如让学生参与音乐比赛或者让学生进行音乐会等等，这些形式都可以丰富学生课余生活，让学生感受音乐的魅力，进一步爱上音乐这门学科。比如教师可以组织学生参与音乐比赛，红歌赛等活动，或者定期的组织小型音乐会，让学生担任主持人和演唱者，学生自己布置场地，通过这样的活动也可以很好的培养学生的交往能力、创造力和表现力，提升学生心理素质。

结束语：在双减背景下，我们要努力让学生感受到音乐学科的魅力，为学生创造一个轻松的音乐学习环境，这样才会激发学生对音乐的兴趣，才能让学生每次带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，保持愉悦的心情，带着所学知识走出音乐课堂，提高学生音乐素养。

参考文献：

[1]宋赟.小乐器，大作为--谈竖笛在小学音乐教学中的应用[J].作文成功之路（下旬）.2018,(12).92.

[2]张啸.小学竖笛校本课程的开发与实施研究[D].2019.

引证文献 (2)

[3]楼梦其.器乐教学在小学音乐课堂教学中的实践研究[J].科学咨询.2021,(4).