张清秀，人确如其名，眼睛大大的，清亮的宛若一泓秋水；面容俊秀，眉梢眼角藏着与年龄不相称的成熟。衣着虽不太合体，但干净整齐，显得人特别精神，初见，便深锁在我的记忆里。

这便是新学期开学的第一天给我的初之印象。新生报到几乎都由家长相陪护送，唯有张清秀孑然一人，与强大的家长团簇拥“捧娇”凸显得有些许的“另类”，但她坚强地而又极尽努力地平衡着身体，独自完成了“开学第一课”的所有的手续，依然被人群挟裹着奔教室去。

忙乎完所有的关事宜，我便匆匆直奔教室，新生各自忙于自己活，有的寻找自己的位置，调整并擦拭桌凳；有的在叙旧结新交流假期生活琐事以及对新学期规划，唯有张清秀独自站在一条稍有“残疾”方凳上，极力地控制着身体的平衡擦玻璃。在众多各自为己而忙碌的新生中，更显与众不凡。我担心她失衡，又不敢冒然制止，恐有闪失，于是便悄悄的把讲台下一条备用的“四肢健全”方凳轻轻稳妥地放到她的旁边，顺势扶她挪到安全的方凳上。在那瞬间我诧异了，她身体是如此的单薄，手，像竹签，腿好像有些问题。这显然是一个需要人照顾的特殊女孩，而她却还在……

“大眼睛的女孩，你叫什么名字？”我迅速平静下来，语气轻缓地问。

“张清秀。”她的大眼睛透着似曾相识的亲和并有少许的不解，“报名时人多噪声杂乱，您又忙，印象不深吧，我早就认识您，在姐姐的毕业照上见过您,家姐叫您‘大姐姐’，但您确比我想像的年轻，我听姐讲说过关于你很多感人的故事，很不幸,以后有可能被你感动。”语气亲切而又略显激动，清新的笑容，灿若阳光的心态反到让我感到刚才的担心似乎有些多余。

“你怎么选了一条‘残疾’凳子？”我掩口不及，话既出，无法收回。

“‘残疾’？可——我——我——没感觉到啊！难道我站得不稳吗？”

我惊讶于她淡定从容、平静如常，更惊叹于她话中的巧妙隐意。尽管张秀清面容依然阳光，但从其断续的回答中，我依然能感觉到她此刻心里的隐隐绰绰的痛。是我出言不慎，刺痛了她尚需小心呵护，极敏感、极脆弱心。这就是新学期我送给张清秀的见面礼吗？这就是张清秀期盼的那份“感动”吗？

“叫你清秀可以吗？”我赶快转移话题，企图用话题走出场景。

“可以，在家我姐姐也这样叫。”

此刻我坚定特别的爱，一定给特别的“你”。并做了精心的安排。

寝室的床位给清秀调到了下位，并靠近洗手间的位置，“寄宿贫困生资助”特办给了她，教室里的特位置安排在“c”位，这些都是在秀清不知晓情景，给予她特别关爱。

第一节课，我爱心满满试探：“清秀，给你换一个新凳子可以吗？”在同学的注视中，他思忖了良久，然后用平和的目光，平静打量着我良久，若有所思，没有拒绝。

“老师，四条腿的凳子，也不能完全做到四平八稳，恐怕还得我用重心来调整，老师你能找到平衡点吗？并非所有的人都能找到三角形平衡的支点，如果失衡，您可会失重的啊。”

极富有生活哲理的言语，很难想象出自一位残疾女生之口。我的故事没有感动她，反被她感动了。心中隐隐的不悦，是我的心态失重了吗？

在接下来的学习中，张清秀从未离开过我的视线。自主学习交流时，我常站在她的左右探问学情，答疑解惑；自学展示板书时，我也很习惯的站在我给她准备的方凳上。她是我“钦定”的第一发言人；重大赛课时，是我的“压箱石”、定海神针，时常有超凡脱俗的表现，尽管课堂教学过程中有少许的“撒汤漏水”，但有她的总结提炼，课堂效果堪称完美，听课老师赞词曰“张清秀”是你课堂完美的终结者。课堂因她精彩而出彩，更为她自己赢得了“尊严”。快乐的生活一如她灿烂的笑容，彼此悦纳而又心照不宣。我隐隐的痛渐渐变成了爽爽的乐，我自以为找到了张清秀曾言的心里三角形平衡支点。可这种彼此心灵平衡而带来的平静快乐却又遭遇了意外的窘境，让我我始料未及。

那是期中考试前的几堂复习课，每当我钦点她作知识点的梳理网格构建时，她不是谦让给他人，就是“我还没有准备好为由辞谢”，实在无法推脱时，便邀组员共同完成，全班推荐她板书作文提纲时，她便一反常往，不再站在凳子板书。

清秀的“反常态”，着实让我吃惊生疑，回忆过往的细节，理不出头绪，寻不到症结。此时班长又来添堵，说张清秀私自把床位调到上铺，“宿管”已把扣分单下到班级了，还有她向班委会坚决要求，让出“寄宿贫困生资助”“特有的优惠”，给更需要的同学。“嘿，这是为什么？这些都是她需要的啊！她怎么不懂得这是老师对她特殊的关照？”我质问班长。“您，认为她需要，为什么她不要，这是她应该得到的啊？”班长一脸的严肃：“嘿、嘿——您问自己吧。”说完，班长一副阴阳怪气，给我做了个鬼脸，开溜了。

班长的话点醒梦中的我，过度的关照，不是爱，而是人为环境的孤立。清秀要求的很简单，只想做一位普通的学生，与其他同学享受同样成长环境足够了，由于我对她一厢情愿的滥施爱，无意中强化了她的另类的存在，内心失衡了……                   此刻，我方悟清秀那句“您能找到平衡点吗？”的暗示。

“没有爱，就没有教育。”爱既要惠泽众生，又要因“生”而异，直抵心灵的爱，方能使学生心里盈满阳光，快乐健康成长。反之，就是伤害、孤立。

我撤下了给张秀清备用的方凳，快乐的课堂又回来了。走下凳子的清秀，更加“清秀”，自信从容。