一元一次方程教学是初中数学教学的重点，教学内容包含了对学生计算能力、建模意识、数据分析意识等培养，也包含了对学生数学抽象思维的培养以及逻辑能力的培养等等，这些能力也是每一个初中学生未来发展和成长中必须要具备的技能，更是初中数学核心素养的重要组成部分，所以在初中数学教学中教师应对本单元教学内容精心进行的设计，开展核心素养视阈下的大单元整体教学。

一、 核心素养视阈下初中数学大单元整体教学设计发挥的作用和优势

核心素养视阈下的初中数学大单元整体教学设计发挥着突出的作用和优势，比如最突出的作用和优势首先是创新了初中数学教学的方式，让学生在大单元整体教学设计中开展更加高效和系统的学习，对单元内的教学内容产生更加全面的了解，从而达到提高教学效率的目的和构建高效的初中数学课堂教学。大单元教学设计背景下的初中数学教学学生可以对所学过的知识产生关联，这对培养学生的逻辑思维能力起到促进作用，学生可以将新知识和旧知识联系起来，从而开展系统的学习和综合性学习，达到培养初中学生数学核心素养的教学目的，这也可以体现出初中数学教学中大单元整体教学设计发挥的重要作用，所以作为初中数学教师应做好大单元教学设计，为培养初中学生的数学核心素养提供有利条件。当然，核心素养视阈下的大单元整体教学设计所发挥的价值和作用还有很多，作为初中数学教师应全面认识到这些作用和价值，并且在教学过程中精心的设计大单元教学方案，达到提高教学效率的目的和构建高效的初中数学课堂教学。

二、 核心素养视阈下初中数学大单元整体教学设计的策略分析

（一） 关联知识内容，开展系统性单元教学

学科核心素养下的初中数学大单元整体教学设计需要教师关联单元内的教学内容，通过关联单元内的教学内容开展更加系统、更加综合的学习，这可以全面发挥单元教学设计的优势和作用，使学生综合能力得到锻炼和培养。此外，在大单元整体教学设计的过程中学生可以由浅到深的学习，比如学习一元一次方程，可以降低学习难度，有效的推动教学效率提升。在实际教学中教师可以先讲一元一次方程的发展和历史，联系生活渗透安全、德育、美育等的实际例子，初步引导学生建模意识、数据分析意识以及计算能力的培养；然后讲解一元一次方程的解题技巧；最后在应用一元一次方程解决一些实际问题，在这里可以在实际例子中让学生体会数学来源于生活服务于生活。通过这样的方式对单元内整体教学内容进行精心的设计，在这样的教学方式中学生可以由浅到深的学习本单元的教学内容，同时可以培养学生的逻辑能力、思维能力和计算能力，达到培养初中学生数学核心素养的目的，为初中数学教学效率的提升和教学改革起到积极的推动作用。再加上大单元教学内容本身就具有关联性和系统性的特点，所以关联单元内的教学内容正是大单元教学设计的体现。

（二） 新知识学习时对旧知识进行回顾和总结

在大单元整体设计背景下的一元一次方程教学中教师需要在讲述新知识的过程中回顾旧知识，通过对旧知识的回顾让学生将新旧知识产生关联，这样学生就可以更加高效到学习新知识，同时培养学生的逻辑能力，使学生对一元一次方程的解题方式和技巧产生更加全面的了解。比如在实际教学过程中讲述《应用一元一次方程——水箱变高了》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以带领学生回顾上节课学习的一元一次方程组的解题方式，这样学生就可以利用上节课学习的解题方式去解决本节课程的问题，使学生的解题能力得到培养，逻辑思维能力得到锻炼，达到培养初中学生数学核心素养的目的，实现核心素养视阈下初中数学大单元整体教学设计。

（三） 利用互联网信息技术设计综合性教学

在核心素养视阈下的初中数学大单元整体教学设计中教师可以利用互联网信息技术进行授课，通过互联网信息技术将一元一次方程这一单元的内容进行精心设计，使教学更加灵活、更加全面，为培养初中学生的数学核心素养提供有利条件。此外，互联网信息技术本身就具有直观展示教学内容的特点，在核心素养视阈下的初中数学大单元教学整体设计中利用互联网信息技术可以直观的展示本节课程知识，降低学生的学习难度使学生取得更加突出的学习效果。再加上未来教育教学的发展趋势就是以互联网信息技术为基础，所以在核心素养视阈下的初中数学大单元整体教学设计中利用互联网信息技术也符合未来教学的发展趋势。比如在进行《应用一元一次方程——追赶小明》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以利用多媒体信息技术直观展示动画让学生利用一元一次方程进行计算，这样学生既可以回顾之前学过的知识，同时也可以达到培养学生计算能力、观察能力、综合解决实际问题的能力，实现核心素养视阈下的初中数学大单元整体教学设计的目的。

结束语：核心素养视阈下的初中数学大单元整体教学设计既创新了初中数学教学的方式，同时推动了初中数学教学的改革和创新，对初中学生综合能力的发展具有重要的意义，同时，大单元教学设计真正落实了“立德树人”，培养学生“三会”的能力。因此作为初中数学教师应重视对核心素养视阈下初中数学大单元整体教学设计，为初中学生的学习和发展营造良好的空间，推动初中数学教学改革和创新，提高整体教学质量。

参考文献：

[1] 黄悦军.核心素养视角下的初中数学复习课教学设计 ——以《一元二次方程的应用》复习课为例 [J].理科考试研究（初中版）,2019,26(9):21-25.

[2] 许凌燕.基于数学核心素养的初中教学探究——以同题异构课"平行四边形复习课"为例 [J].初中生世界（初中教学研究）,2019,(6):45-47.