前言：在小学语文课堂中，阅读是一个不可或缺的环节，在很大程度上影响着学生综合能力的发展。这也就意味着，增强学生的阅读能力，有助于为其打下一个良好的学习基础，有利于学生整体素质的提高。为此，教师就需要明确当前教学现状，采取更加合理的措施对阅读教学进行改革，从而提升教学效率，促进学生更好地发展。

一、小学语文教学现状

第一，教学手段单调。在新课改环境下，老师只有秉持着与时俱进的理念，在课堂上采用灵活多变的教学方式，才能符合现代化教育的要求，减轻学生的学业负担，增强他们的自信，让学生更加快乐地去学习^[1]。但是，大部分教师还受着传统教育方式的限制，死抱着陈旧的观念，不肯在教育方式上下功夫，导致了小学语文阅读课堂成为教师的一言堂，学生被动地进行学习。即使有一些老师在课堂上与学生进行沟通和对话，也仍然是以老师为主，而学生则是在被动地进行着回复，很少有自主思考和探究的能力。可以说，目前的小学语文课堂在某种程度上存在着单向性、滞后性和消极性的特点，很难使学生的语文阅读能力得到有效的提高。

第二，限制了阅读的内容。考虑到语文课程的特征和文本的含义，老师在指导学生对文本的主旨、感情进行深刻地了解的同时，也要建立起一种全新的教材观，以课本中的知识为基础，进行相应的扩展，这样才能使学生的阅读能力得到提高。但是在实际的教学过程中，目前的小学语文老师们在进行阅读教学的时候，往往把注意力放在了语文教科书上，只讲生字和重点句子，这样就把课文的完整性给分割了，而且没有注意到把课文的上下文结合起来。学生的阅读仅限于对文字的解读，无法从整体上深入地解读文本的情感、意图和结构，从而影响了学生的阅读效率。此外，许多老师并没有重视课外阅读内容的扩展，因此学生在课外阅读的时候都是比较随意的，很难养成一个好的阅读习惯。

二、基于新课程改革理念下的小学语文阅读教学策略

（一）有效转变教学观念

在小学语文教学中，阅读是一种有效培养学生思维能力的方法。在传统的教育方式下，老师们忽略了阅读教学的作用，他们觉得阅读的重要性不强，因此没有付出过多的精力，这就使得学生对阅读的兴趣不高。此外，由于常规的阅读教学方式比较单调，语文阅读教学的效果难以得到提高。在新课程思想下，小学语文老师要突破传统的教育理念，注重在课堂上高效开展阅读教学，采取多种形式的教育方法，引起同学们的关注，培养他们对语文阅读的兴趣，增强他们对文本的理解，从而提升学生的阅读水平和学习效率。在小学语文的阅读课上，老师要充分发挥学生的学习热情和自主精神，使他们的学习能力得到发展。比如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，老师可以利用多媒体来激发学生的阅读欲望，用小蝌蚪和青蛙的照片来引导学生继续向下学习，并提出问题：“同学们，大家思考一下，小蝌蚪是怎么变成青蛙的？”先让同学们怀着这种疑问来进行阅读，然后老师再把一些生长中的小蝌蚪照片加入到小蝌蚪与青蛙的对话中。这种方法能引起同学们对阅读的浓厚兴趣，使他们在阅读中积极投入，从而有效地提高课堂的教学效果。

（二）合理丰富课前导入

小学生对外部世界很感兴趣，具有很强的求知欲。在小学语文的阅读教学中，要充分发挥小学生的这一心理特征，采用一种简单而又趣味十足的课前引入，来激起学生的兴趣，把他们的学习热情充分地调动起来，从而使语文阅读教学更加高效。好的课前引入要求老师们在进行语文课堂的教学设计时，充分挖掘文本中隐藏的要素，收集有关的教材，选择有趣的读物，并将其巧妙地融合到教学中去，在上课前给孩子们创造一个良好的阅读情境，引起学生的阅读兴趣，让他们完全沉浸在阅读的课堂之中。

（三）开展小组合作学习

在小学语文的阅读教学中，老师要为课堂阅读教学做好充分的教学设计，并合理设计课堂问题，考虑教学活动的合理性。在阅读教学中，老师要对学生进行有效地引导，促使学生能够勇敢地提出自己的问题，并采用分组合作的方式，让学生以小组合作的形式对问题进行讨论和独立探索，最后获得答案。在小组独立探究式的学习中，老师要注意学生的状况，强化和他们的沟通，及时了解他们在阅读时所遭遇的问题，并给予相应的指导，促使学生阅读思维的进一步拓展。

（四）培养学生阅读习惯

在小学语文的阅读教学中，老师不仅要对学生进行指导，还要促使学生养成良好的阅读习惯。因为在课堂上的教学时间是有限的，没有办法开展各种各样的阅读活动，所以老师们可以指导学生在课余的时候开展一些课外阅读活动，提升学生的阅读能力，同时也能够促使学生养成良好的阅读习惯^[2]。老师也可以针对学生的兴趣爱好、知识能力和水平、阅读理解能力等因素，组织各种形式的课外阅读或阅读专题活动。老师可以通过向学生推荐书目，通过自主阅读等方法来培养学生的阅读能力，从而使他们的语文能力得到提升，为今后的语文学习奠定坚实的基础。比如，在课堂上的阅读教学结束后，老师可以让同学们在空闲的时候多看一些有关的文学作品，这样可以使他们对文本有更深的理解，使学生的阅读技能和水平得到提升。此外，老师可以按照学生的年龄、爱好，向其推荐国内外的童话、名著等课外读物，拓展学生的阅读视野。

结论：通过文章的分析和研究可以得知，在新课程理念之下，语文老师应主动创造一个开放式的语文学习氛围，进行课堂教学的改革，有效提高阅读教学的效果，从而促进学生语文素养的进一步提升。基于此，本文提出几点建议：有效转变教学观念、合理丰富课前导入、开展小组合作学习、培养学生阅读习惯。

参考文献：

[1] 张学林.新课程改革背景下小学语文阅读教学的有效策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,6(12):79-81.

[2] 亓婷婷.基于新课程改革理念下的小学语文阅读教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2022,45(11):70-72.