前言：随着“双减”政策的实施，老师们必须在教学中充分反映“以人为本”的思想，对自己教学工作中的缺点进行反思，评估当前教学方法的实施效果，并根据自己的教学实践对其进行完善。在“双减”的大环境下，小学数学老师要从多个方面、多层次地对数学教学战略进行剖析，优化具体设计，采用合理的教学方法，提高数学教学质量。

一、双减政策的优势

第一，符合“以人为本”的教学思想。在现实教学过程中，小学生的学业负担逐渐增加，这主要是因为竞争越来越大，也就是，学生在学业上付出了更多的心血，想要取得一个好的成绩，取得一个好的排名，在学习上投入的时间和精力也就更多了。此外，在日常的生活中，小学生也会被父母逼着去报名各类的辅导班或兴趣训练课，这就使得在校期间的学习和课外学习都成为了孩子们日常生活的主要内容，带来了很大的压力^[1]。而“双减”政策重视学生的健康发展，强调减少学生的学习压力，充分体现了“以人为本”的教学思想。第二，让学生有比较大的自由空间。过去在课堂上，老师把所有的知识都会一股脑教给学生，回家之后，学生还要花很多的时间来完成家庭作业。这种教学方式在某种意义上制约了他们的发展，也剥夺了他们的自由。“双减”的出台，给了学生更多的自由，让他们有更多的时间去做自己喜欢的事，从而拥有一个健康快乐的儿童时代。

二、双减背景下强化小学数学教学方法实施效果的策略

（一）丰富数学教学内容

“双减”的出台，对老师的教育提出了更高的要求，即要拓展教学思路，扩大学习范围，从而培养出学生的发散、创新能力。这项政策的出台，导致了大批的课外培训组织的缩减，这既说明了作为教学主体的学校教育的重要性，也需要学校重视提高教学品质，对老师的教学内容进行改革与扩展，通过增加教学内容的多样性确保学生的学习内容多样化，开阔他们的学习眼界。在小学的时候，加强教育的多样性既能够激发学生在上课时的学习热情，又能够使他们的数学思维得到充分拓展，提高学生的数学素养^[2]。因此，在教学过程中，数学老师要将教学的内容扩展到教材之外，并将其融入到日常的生活中，从而增强学生在课堂上的注意力。比如，在有关“小数除法”的教学过程中，老师可以让同学们联系生活中的相关实例进行学习。举个例子：王老师要租公交车，载两个班级共七十三名学生去春游，每辆公交车有12个座位，请问要租多少车才能够保证每个学生都有座位？在“73÷12=6…1”这个问题上，同学们也许会回答6辆车，而6辆车仍有一个学生没有位置。其次，73名学生里不包括王老师，因此从现实出发，王老师要去租7辆车。在教学内容的设计上，数学老师要增强教学内容的多样性、趣味性和实用性，这样才能激发学生们的学习热情，从而培养他们的逻辑思维。

（二）创新课堂教学方式

“双减”的实施，对老师的教育提出了更高的要求，即要对教学方式进行改进，以激发学生的学习热情。在以往单调的教学方式下，不仅无法让同学们专心听课，而且还会让他们在课堂上感到厌倦，时间长了，就无法对自己的数学学习产生浓厚的兴趣。因此，在这一点上，数学老师们要注意在教学方式上进行改革，增强学生的兴趣，给小学数学的课堂带来更多的生机，创造一个浓厚的课堂学习环境。特别是在信息社会中，数学老师能够利用现代的教育设备，来丰富课堂教学方式，利用多媒体设备和微课程等多种方式，提高同学们在课堂上的学习热情。在教学过程中，现代化设备的运用可以将一些抽象的数学知识变成可视化内容，从而使学生产生强烈的好奇心，提高了他们在课堂上的学习效率。比如，在有关圆的内容的教学过程中，可以让数学老师在教学内容的引入过程中使用多媒体，通过使用现代的教育设备来提升学生在课堂上听课的热情，同时还可以通过使用各种不同的多媒体信息技术资源来增加教学内容的丰富性。在教学过程中，老师可以向同学们展示日常生活中与“圆”有关的事物，并展示几张照片，让学生对“圆”有更深的了解。在课堂教学中，这种教学方式可以有效地激发学生的学习热情，提高他们的空间思维能力。

（三）合理设计数学作业

随着“双减”的实施，对作业提出了更高的要求，即要对家庭作业进行合理的安排，以改善学生的学习效果，减少学习压力。在安排数学作业的时候，一定要根据学习内容和学生的掌握情况来合理设计，让学生能够用最好的方式来强化学习效果。在布置课外作业的时候，数学老师要切实贯彻“双减”政策，减少数学作业的数量，提高质量，从而减轻他们的压力。例如，提高数学作业的多样化和趣味性，从而激发学生对作业的浓厚兴趣，促使他们主动地去做完成作业。与此同时，在确保作业趣味性的前提下，也要对作业的难度和要求进行合理地设计，从而切实提高学生的数学能力。比如，在学习有关“时、分、秒”的内容时，老师可以在教学结束之后提出相应的问题，将其作为作业布置给学生，然后让他们自己去研究、去分析。老师可以让同学们回到家里对自己家的钟表运转情况进行观察，并做好记录，在下一节课堂上分享自己的想法。这样的作业既能促进学生的思考，又能提高他们的学习兴趣，在巩固学习基础的同时减少学生的学习压力。

结论：通过文章的分析和研究可以得知，在双减政策之下，教师要肩负起减轻学生负担、提高学生学习能力和素养的责任，不忘记教学初衷和育人任务，努力提高教学效果。基于此，本文提出几点建议：丰富数学教学内容、创新课堂教学方式、合理设计数学作业。

参考文献：

[1] 高辉阁.“双减”背景下小学数学课堂精准教学评价[J].天津教育,2023,6(27):98-100.

[2] 周茂齐.“双减”背景下小学数学教学效果提升策略[J].新智慧,2023,12(20):4-6.