课题名称：中小学生课业负担过重问题的成因与解决策略研究

课题类别：省专项重点课题

课题编号：JYB1320421

引言:在正式开展课堂教学活动的过程中，教师需要充分了解中小学生课业负担的实际来源，同时，结合新课改整体教学要求，逐步贯彻落实“双减”政策，实现提质增效，在引导学生主动学习学科知识过程中，适当转变教学策略，及时选取不同形式的教学方法，逐步引导全体中小学生充分感受到课堂教学的无限乐趣与魅力，逐步凸显初中化学课堂教学的整体价值以及实际意义。因此，笔者将在文章以下内容中，结合“双减”政策整体要求，细致分析解决中小学生课业负担的主要对策以及相关教学方法。

一、精简教学内容，开展教学设计工作

在正式开展课堂教学活动之前，初中化学教师必须要结合课堂教学的整体要求进行综合分析与研究。教师需要与其他优秀教师以及骨干教师共同分析初中化学课堂教学的整体问题，随后结合具体问题，探索行之有效的问题解决对策，逐步探索初中化学学科课堂教学的全新对策以及创新性教学方法，在教师开展教学设计工作或者是教学研讨工作的过程中，也需要认真分析我国政府管理部门“双减”政策的主要要求以及实际教育原则，严格依照新课改的主体教学要求，精简教学内容，选取学生喜闻乐见的课堂教学形式与方式，将诸多重点内容进行集中整合与归纳，筛选出重点教学内容以及难点教学内容，合理划定具体教学范围，删减一部分不必要的教学内容。此外，教师也需要结合每一位学生能力发展情况以及具体教学问题进行合理分析，依照每一位学生的能力发展需求以及个性化发展特征，为学生制定个性化能力发展目标以及人才培养目标，积极鼓励全体学生向着某一具体目标不断迈进，认真学习相关学科知识。

例如，教师在为学生细致阐述《酸和碱的中和反应》课程理论知识之前，需要结合课标整体教学要求，合理筛选具体的理论知识，教师可以将课程教学内容进行层次划分，着重讲解《酸和碱的中和反应》课程重点理论知识以及难点内容，略讲非重要性内容，深入阐述酸碱中和反应的具体过程与反应原理，以合理培养学生学科核心素养为根本教育目标，以进一步提升初中化学学科课堂教学整体质量为主要教学目标，合理规划课程教学策略，教师可以结合这一章节主要内容，为学生提供思维导图，帮助学生减轻学习负担，促进学生多方面学习能力的均衡、快速发展。

二、开展趣味游戏教学活动

为了进一步凸显初中化学学科的趣味性特征，教师可以在教学环节之中，合理融入趣味化教学元素，开展趣味教学活动，鼓励学生主动参与丰富多彩的课堂教学活动，深层次挖掘学科知识的本质与内涵，与其他同学共同研究相应学科知识点，培养学生语言表达能力。在课堂教学活动之中，教师需要密切关注每一位学生的实际学习情况以及能力发展情况，随后予以相应指导与帮助，教师需要将趣味游戏化教学内容引入至课堂教学整体环节之中，逐步贯穿初中化学学科课堂教学全过程。其次，从另一角度分析，教师在开展趣味游戏教学活动的过程中，也需要促进理论教学与实践教学的深层次融合与转化，教师需要引导学生走进化学实验室，充分学习相应学科知识，认真了解化学实验的主要操作步骤，鼓励学生自主操作相关化学仪器，合理使用各式各样的仪器、工具、设备。

例如，教师在正式开展《氧气的实验室制取与性质》实验操作教学活动的过程中，首先需要鼓励学生反复多次阅读课本，充分了解实验操作的基础性步骤以及相应注意事项，在保障学生生命安全的前提之下，鼓励学生自主完成实验操作任务。同时，教师也可以在具体操作环节之中，为学生气质展示氧气的实际制取方式，鼓励学生自主研究氧气的具体性质。教师可以选取一定氧气，尝试与其他固体或者是气体之间产生化学反应，在产生化学反应之后，也需要由教师引导学生细致观察化学反应的实际变化情况，融入趣味化教学元素，带领全体学生自主观察不同类型的化学反应，激发学生学习兴趣，培养学生独立学习、思考、操作的能力与意识。

三、提高站位，深化教学改革意识

我国政府管理部门在出台“双减”政策之后，也出台了一系列教学改革方案，主要目的在于引导全国范围内广大教师快速开展教学改革工作，及时建立健全独具特色的初中化学学科教学体系。教师必须要提高自身站位，充分了解自身的教学价值以及工作地位，快速深化教学改革意识，全方位推进初中化学学科的教学改革与创新。教师需要从教学策略以及教学体系等诸多方面进行细致调整，合理选取不同类型的改革方案，在反复多次尝试的过程中，与其他教师共同摸索初中化学课堂教学改革工作的全新策略，开创教学改革全新局面。开展初中化学课堂教学活动的主要目的不仅仅是为了帮助学生学习相应理论知识，更是为了进一步减轻学生学习负担，逐步提升初中化学课堂教学整体质量与水平，为学生提供更多的自主学习时间、空间。教师需要主动了解新方法，整体教学要求与其他教师共同探讨新型教学对策。

四、搭建家校共育桥梁

大多数学生正处于身心健康发展的黄金阶段，大多数学生正处于头脑思维不断发展的黄金时期，学生需要在课堂教学环节之中学习学科知识，也需要利用课后时间，学习更加多样化的教学内容。对此，教师在完成课堂教学任务之后，也需要及时与家长保持密切联系与沟通，及时向学生家长细致阐述自身的教学理念。在逐步获得学生家长支持与认可之后，教师则需要进一步搭建家校共育的桥梁，家长方面需要充分发挥家庭教育的积极作用，引导学生利用一部分课后时间以及碎片化时间认真学习相关学科知识，及时复习巩固所学内容。教师也需要充分凸显学校专业化教育的整体价值，定期开展家访活动，与学生家长保持定期沟通与联系。在学校教师与家长进行深层次交流与探讨的过程中，便可以逐步探索出学生的个性化教学策略以及人才培养方法，学生家长也可以充分了解学生的主要学习情况，积极响应政府管理部门的号召，与教师之间形成配合关系，适当调整家庭教育的实际方式，共同促进学生身心健康成长，家长方面也需要积极鼓励学生主动参与课堂教学活动，激发学生学习兴趣以及学习动能，避免为学生造成较大心理负担以及学习压力。

例如，教师在完成《爱护水资源》这一章节教学任务之后，则需要及时利用社交软件与学生家长进行密切沟通，教师需要将课堂教学的实际情况以及学生的听课情况反馈给家长，随后由家长带领学生利用课后时间认真学习《爱护水资源》章节主要内容，家长可以为学生细致讲解保护水资源的具体形式，引导学生在日常生活之中了解具体的化学学科知识，鼓励学生运用所学知识解决日常生活之中的具体问题，培养学生学以致用的思维与能力。教师可以选取特定时间，开展家访活动，及时了解学生的日常学习状况以及生活状，以便快速转变教学策略，及时调整课堂教学主要流程，进一步简化教学步骤，适当减轻学生学习负担以及学习压力。

五、结束语

在“双减”政策的影响与指引之下，教师需要充分了解初中化学学科日常教学环节之中的主要问题，快速改变原有的教学思维，进一步创新人才培养策略与方法，开展趣味游戏教学活动，进一步提高学生参与度，积极鼓励学生家长充分了解学校方面的实际教学现状，合理搭建家校互联、互通的桥梁，在减轻学生课业负担的前提之下，实现课堂教学与实践操作教学的整体升级与转化。

参考文献：

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