摘要：在当前的数学教学中，教师让幼儿认知的数学比较片面，这不利于幼儿在启蒙阶段学习认知。教师对幼儿的数学教学，应该是能够对幼儿的数学思维起到良好的启发效果。幼儿在学习中，不管是运用什么样的数学思维去思考问题，只有思考问题的方式和方法正确，才能在数学学习中取得进步。

一、营造良好的课堂数学氛围

在当前的幼儿园课堂数学氛围比较低沉，在很多的情况下，主要是玩的氛围。玩对于幼儿当然是好的，但是，不利于幼儿对于数学的认知，教师可以多设置一些让幼儿认知数学的内容，以营造数学学习的氛围，需要教师从教室入手，让教室更有数学学习的氛围。在以往的幼儿园教室中，一般都是一些符合儿童审美的图画，教师可以将这些图画加以改进，以使幼儿可以感受到数学的元素。幼儿的认知能力比较低，教师运用图画的方式，可以使幼儿更好地认知数学知识，可以促进数学对于幼儿的学习。

例如，教师可以将绘本上的内容搬到教室里，主要是创设环境氛围。在教室的区角墙壁上，主题墙上，教师可以绘制一些有关数学的内容。像两个小孩的问答，1加1等于几？3减2等于几？这些内容可以搬到幼儿园的墙壁上。在人物绘画上，教师可以选择一些幼儿喜欢的内容，可以用动物对话的方式或场景展示给幼儿，可以用水果的分配等图画，以吸引幼儿的注意力，这都有助于幼儿认知数学。班级中有没有数学氛围，重点在于教师的宣传和布置教室场景，教师营造出了数学学习的氛围，幼儿就有足够的动力去学习数学，这是提高教学效率的有效方法。

二、注重对幼儿的知识导入

在当前的幼儿园教学中，教师一般都是对幼儿采用直观讲授的方法，这样有利于幼儿认知一项事物，对于幼儿认知数学也有一定的帮助。因为幼儿不喜欢听教师的讲授，这是幼儿独特的心理，幼儿喜欢听故事，喜欢听具有趣味性的知识体系，教师只有用幼儿感兴趣的方法，才能使幼儿更好的学习知识。教师可以运用导入的教学方法，在导入的过程中，对幼儿讲授一些丰富有趣切合主题的内容，以使幼儿乐于听教师的课，这样才能使幼儿具有提高自身数学认知的水平。教师的导入环节一般保持在3分钟左右，因为时间太长就会使幼儿产生枯燥感，这不利于幼儿专注地听课了。

例如，教师在对幼儿讲授数字的时候，就可以对幼儿导入一些数字来源的知识，以扩展幼儿对于数字的认知。数字是从哪来的，很多的幼儿会想当然地认为，数字从来都是存在的。其实不是这样的，人类所使用的所有数字符号，都是人类后天发明的。我们今天所学习的数字123是阿拉伯数字，因为这是古代的阿拉伯人发明的，所以人们称之为阿拉伯数字。幼儿要学习数字，就应该知道我们所学习的数字是什么数字，它们是从哪来的，这可以使幼儿明白数字的来历和渊源。阿拉伯数字，这项知识是幼儿不知道的，教师对幼儿讲授，可以使幼儿聚精会神地听讲，可以起到课堂导入的效果。

三、组织幼儿对数学问题进行讨论

在当前的幼儿园课堂学习中，其实，教师有必要改变课堂模式，以使更多的幼儿可以便利地学习，可以从更深层次的学习数学。教师可以运用课堂讨论的教学方法，让幼儿在课堂上自由地对问题教学讨论，让幼儿在讨论的过程中，解决课堂的问题，并加深对数学问题的认知。教师引导幼儿在课堂上讨论，让幼儿按照一定的问题交流探索过程和结果，这样不至于课堂讨论出现偏差，有利于教师对课堂进展的把握。

例如，教师可以让幼儿讨论，数字1、2、3在构造上有什么特点。这样的问题能发挥幼儿的想象力。首先，教师应该让幼儿认真地观察这些数字，然后再让幼儿讨论。在的讨论中，有的幼儿会说，数字1，很像一个小棒，它就代表1；有的幼儿会说，数字2，很像字母z，很像是上下有两根小棒组成的；有的幼儿会说，数字3，很像是上中下三根小棒组成的。幼儿具有很强的观察能力。通过幼儿的讨论，就可以得出自己对于数字构造的观点，这样就加深了幼儿对于数字的认知。教师运用讨论的教学方法，可以使幼儿的主观能动性充分的调动起来，是一种良好的教学方法。

四、让幼儿学会总结数学问题

让幼儿良好的认知数学内容，不仅需要依靠教师良好的讲授，幼儿积极的探索，还需要教师带领幼儿总结知识。在总结的过程中，是让幼儿又温习了一遍知识，在这个过程中，可以使幼儿对数学知识有新的感悟，产生新的认知。教师在数学教学中，一定要重视总结数学问题的重要性。而且，在总结的过程中，教师还应该重视总结的方法，良好的总结方法也可以对幼儿产生启发。在当前的教学中，思维导图是教师经常用到的，在带领幼儿总结的过程中，也可以运用思维导图的方法。

例如，教师在一节课上，对幼儿介绍了不同的数学图形，就可以运用思维导图，带领幼儿总结一节课的知识。首先，从图形可以延伸出三角形、正方形、长方形、圆形等不同的图形。而这些图形在我们的生活中都有哪些与之对应的事物呢？教师可以让幼儿回答，并在思维导图上写出答案。有的幼儿说，奶粉桶的上盖和下面，是圆形的；有的幼儿说，我们的课桌是长方形的；有的幼儿说，我的童话书是正方形的；有的幼儿说，我们家椅子的椅腿是三角形的。在幼儿的回答中，就可以完美的总结一节课的内容，就可以使幼儿加深对一节课知识的认知水平。

总而言之，幼儿的数学认知水平有限，教师要通过幼儿所熟悉的事物，以引导幼儿的数学认知。在这个过程中，教学工具和教学方法要配合运用，这样才能促进幼儿良好的数学认知。幼儿对数学的充分认知，对将来小学阶段的数学学习将十分有利。

参考文献：

[1]包德力格尔胡. 浅谈如何加强幼师专业数学应用的认识水平[J]. 最漫画·学校体音美, 2018(25):61.

[2]王华. 让数学学习活动"生活化"——以角色游戏为载体,促进幼儿数学认知水平发展的思考与尝试[J]. 学周刊, 2020(9):2.

[3]林雯. 在数学教学活动中培养幼儿学习主动性的有效策略[J]. 幼儿教育研究, 2018(2):3.