引言:初中英语在学生教育中担负着重要作用，然而，仅仅传授语言知识已不再足够。学生核心素养的培养是当今教育的紧迫任务。学生需要具备语言能力、文化品格、学习能力等综合素质，以适应不断变化的社会和全球化的需求。本文通过探讨创新教学模式、丰富教学资源和引导自主学习策略，旨在解决学生核心素养的问题，实现学生的全面发展。通过这些策略的实施，可以培养出更具综合素质的学生，为未来的挑战提供有力支持。

一、初中英语学科教学中培养学生核心素养的重要性

1. 培养学生综合素质，提高终身学习能力

学生核心素养的培养不仅仅包括语言技能的提高，更关注学生的综合素质，如创新思维、团队协作、社会责任感等。通过初中英语教学，学生不仅能够掌握英语知识，还能够培养批判性思维，提高问题解决能力。这种综合素质的培养，使得学生在未来的职场和社会生活中更具竞争力。此外，学生核心素养的培养能够激发学生对知识的持续探求欲望，提高他们的终身学习能力。在信息爆炸的时代，具备自主学习和持续学习的能力是非常重要的，能够帮助学生不断适应社会发展的需求，提高个人的生活质量和社会地位。

2. 培养学生跨文化交流能力，促进文化多样性的尊重

随着全球化的推进，跨文化交流能力日益成为一种重要的能力。通过英语学科的教学，学生不仅仅学习了一门语言，还能够了解英语国家的文化、历史、习俗等，培养了他们的跨文化交流能力。这种能力不仅在国际间的交往中非常重要，也在国内不同文化背景之间的交流中发挥着积极作用。学生核心素养的培养还促使学生尊重不同文化，包容多样性，增进文化理解，提高国际间的友好关系，推动世界和平与繁荣。

二、初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略

1.创新教学模式 提高学生语言能力

首先，在创新教学模式方面，可以引入多媒体教学手段，如使用投影仪展示生动有趣的英语动画片或视频，以吸引学生的注意力。通过与日常生活相关的情景对话，帮助学生建立英语语境，提高他们的语言理解能力。同时，可以设计小组合作活动，让学生在小组内进行互动交流，鼓励他们运用英语进行讨论和合作，提高口语表达能力。此外，在创新教学模式的实施中，可以引入角色扮演游戏，让学生扮演不同角色进行英语对话，增强他们的语言运用能力。还可以采用“翻转课堂”教学法，让学生在家通过在线教学视频学习基础知识，课堂上进行互动讨论和练习，提高学生的自主学习和问题解决能力。

以初中英语教材“Unit 1 Good morning!”教学为例，可以通过组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景中进行英语对话，如在商店购物、在学校问候老师等。教师可以提供相关词汇和句型，并指导学生如何运用到实际情境中。在课堂上，教师可以引入多媒体资源，播放与购物、问候等情境相关的视频，让学生在视听中学习英语，提高他们的语言能力。通过这种创新教学模式的实施，学生在语言能力方面得到了显著提高，不仅词汇量增加，口语表达能力也得到了锻炼，为其核心素养的培养奠定了基础。

2.丰富教学资源 强化学生文化品格

首先，在丰富教学资源方面，可以引入多样化的英语学习材料，如英语小说、影视剧、英文歌曲等，帮助学生接触到更广泛、真实的语境，提高他们的语感和语境识别能力。通过阅读英语小说，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够了解到不同文化背景下的思考方式和价值观念，从而培养学生的文化品格。同时，在教学中可以组织学生参观英语相关的展览、演出等文化活动，拓宽学生的文化视野。学生可以亲身体验到英语在现实生活中的应用，增加他们对英语学习的兴趣。此外，还可以邀请外籍教师或志愿者到校进行英语交流活动，让学生与母语为英语的人士进行交流，提高他们的语言交际能力。

以初中英语教材“Unit 8 When is your birthday?”教学为例，教师可以组织学生参与生日晚会的策划与表演。学生可以分组准备生日祝福的英文歌曲、小品或短剧，并在晚会上进行表演。在此过程中，学生不仅需要运用所学的语言知识进行创作，还需要展示团队合作、组织策划等方面的能力。通过这样的活动，学生的语言能力得到锻炼的同时，也培养了他们的团队合作和文化品格。这种实践性的学习方式使学生更好地融入了英语学习的氛围中，为他们的核心素养培养提供了实际支持。

3.引导自主学习 培养学生学习能力

首先，在引导自主学习方面，可以鼓励学生制定学习计划和目标，让他们明确自己的学习需求和期望。学生可以设定短期和长期的学习目标，例如提高听力技能、扩展词汇量、提高写作水平等，然后制定相应的学习计划。同时，教师可以引导学生掌握学习方法，包括如何有效地记忆单词、如何阅读英语文章、如何整理笔记等。学生需要学会自主选择适合自己的学习材料，如阅读材料、练习题等，并学会管理自己的学习时间。此外，可以鼓励学生参与英语角、学习小组等学习社群，互相学习、讨论和分享学习资源。这可以增加学生的学习动力和积极性，帮助他们更好地培养学习能力。

以初中英语教材“Unit 3 This is my sister.”教学为例，教师可以要求学生自主选择一个主题，比如“我的家人”，并要求他们用英语写一篇短文介绍自己的家人。在写作过程中，学生需要运用所学的语言知识，自主查阅资料，组织思维，写出一篇有条理、语法正确的文章。这个任务激发了学生的自主学习兴趣，培养了他们的学习能力，特别是自主学习和自主解决问题的能力。学生通过这个过程不仅提高了英语写作能力，还在培养学习能力方面取得了显著进步。

结束语：综上所述，随着全球化背景下英语教育的推出和普及，教学模式也需要创新和优化，构建更具有包容性和多样性的教育体系。我们需要积极探索创新和应用跨学科教学措施，加强学生参与，从而促进他们的综合素养；其中，多元化教学途径可以满足学生多样化需求，提高他们的学科兴趣，另外社区和家庭的支持也至关重要。我们要加强教师培训，以更好的教学方法和资源，为学生全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱宝琴.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].中学生英语,2021(08):121.

[2]彭晓宁.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].试题与研究,2020(28):15.