“双减”政策的出台，让人们意识到了教育教学工作的重要性，同时也提出了更高的要求。当前，我国教育工作面临着非常大的挑战，尤其是在新时代背景下，对于人才的要求也越来越高。为了提高人才培养质量，就需要在“双减”政策的背景下提高初中数学教学质量。^[]随着社会经济的快速发展，学生的压力越来越大，教师不仅要面对繁重的教学任务，还要承受来自于学生、家长以及社会各界人士给他们带来的巨大压力。因此，教师要积极转变教学观念，将工作重心转移到学生身上。

一、 以生为本，激发学生学习兴趣

学生的核心素养是学生在学习数学知识时所具备的能力和品质，它体现了一个学生综合素质的高低，是学生未来发展的基础。因此，在“双减”政策的背景下，教师要注重培养学生的核心素养。首先，要重视培养学生的学习兴趣，做到“以生为本”。教师要把学生当做课堂的主人，对学生有足够的耐心和爱心，尽量满足每一位学生的需求，让他们感到课堂是他们自己的。其次，要提高课堂效率。教师要尽量将课堂时间留给学生，让他们充分地参与到教学过程中来，通过多种形式引导学生参与到教学过程中来。最后，要充分利用信息技术辅助教学。随着互联网技术的发展，我们可以通过互联网技术实现线上线下相结合的教学模式。例如可以借助微课进行教学、通过 QQ等社交软件进行线上交流等。教师要积极运用信息技术辅助教学，充分利用网络优势为学生提供优质的教学资源，激发学生学习数学的兴趣。

二、 转变教学方式，让学生学得轻松

在双减政策的背景下，教师要转变教学方式，让学生学得轻松，提高学生核心素养。虽然我国在新课程改革的道路上取得了很大的进步，但是传统的教学模式并没有发生实质性的改变，还是沿用着传统的教学模式，要改变以往的“满堂灌”式教学方法，让学生成为学习的主体，在传统的初中数学教学过程中，将学生当作学习的机器。因此，在双减政策下，教师要转变教学方式，让学生成为学习的主人。在课堂教学过程中，教师要创设问题情境，引导学生开展探究性学习活动，鼓励学生自主地进行探索和研究。在教授“三角函数”这一课时，教师可以提出这样一个问题：“在直角三角形中，怎么才能把其中的一个角变成直角？”这一问题涉及到了三角函数的知识，虽然很多学生都知道这个知识，但是却不知道如何进行解答。这时教师可以让学生自主思考、探究并总结出三角函数的知识点。这种教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握知识。

三、 加强课后辅导，提高课堂效率

在双减政策的背景下，学生的负担会减轻，但并不意味着学生可以在学习上不认真，也不代表学生可以不完成作业。教师在教学过程中不仅要对学生进行知识讲解，还要对学生的学习情况进行了解。因此，教师要加强课后辅导工作，提高课堂效率。课后辅导是双减政策下提高数学教育教学质量的重要途径之一，教师要对学生进行课后辅导，让学生在课后完成相应的作业，而不是等到课后再进行作业。教师可以通过布置一些课后作业来帮助学生巩固所学知识，还可以通过布置一些综合性的习题来提高学生的学习兴趣。^[]另外，教师还可以定期进行家长会，让家长了解孩子的学习情况，鼓励家长在课后对孩子进行辅导。在一些学习较差的学生身上，教师可以给他们布置一些课外作业来帮助他们提高成绩。教师可以建立一个“后进生”档案，将这些“后进生”分组进行学习，并记录他们每一次的学习情况。教师还可以在每周向家长反馈学生在课堂上的表现，以便于家长对孩子进行适当地辅导。

四、 利用信息技术辅助教学，提高教学效率

初中数学学科的教学内容比较枯燥，如果教师再使用传统的教学方法进行教学，学生就会觉得枯燥无味，更谈不上对数学学科产生兴趣。为了提高教学效率，教师可以利用信息技术辅助教学，以此来激发学生的学习兴趣和创造力。尤其是在进行几何内容教学时，几何画板等信息技术可以帮助学生更好地理解几何内容。利用几何画板，学生可以用它来制作一些简单的图形，在制作图形的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，从而提高数学学习的兴趣。利用几何画板还能提高学生的空间想象能力和动手能力，对培养学生核心素养有着非常重要的作用。

五、 注重课内与课外联系，丰富教学内容

在“双减”政策下，初中数学教师要将教学内容与生活实际相结合，丰富教学内容。“双减”政策的出台，为教师提供了更多的实践机会，有利于提高学生对数学的学习兴趣，同时也可以将数学知识应用到实际生活中去。初中数学教学中，教师要注重课内与课外的联系，丰富教学内容，将课堂与课外结合起来，充分调动学生的学习积极性。比如在讲解函数图像时，教师可以将课堂上所学的函数图像和实际生活中的情景联系起来，使学生产生共鸣。例如在学习《一元二次方程》时，教师可以让学生观察学校内的一元二次方程组，提出问题：学校里的一元二次方程组有哪些解？是如何解的？这种问题可以激发学生对数学学习的兴趣。

六、 作业布置合理化

学生做作业是为了巩固课堂所学知识，减轻课业负担。因此，教师要合理安排作业，让学生能够从繁重的课业负担中解放出来。教师要对学生的实际情况进行调查，了解他们在学习过程中遇到的问题。^[]教师要根据学生的实际情况制定出适合他们的作业计划，让他们能够在有限的时间内完成作业。教师要注意给学生布置的作业要具有代表性和层次性，不能让每个学生都做一样的题目。教师要给学生提供一些能够巩固课堂所学知识的题目，比如习题、练习题等。布置作业时一定要做到精讲精练，不能只注重数量而忽视质量。

在双减政策下提高初中数学教育教学质量是非常重要的，只有这样才能让学生学有所获、学有所得。但在这个过程中也会遇到一些问题，比如学生之间存在差异性，一些学生不喜欢数学学科等问题。针对这些问题教师需要在平时的教学过程中多多观察、多多学习、多多实践，只有这样才能让数学学科真正发挥它应有的作用。希望以上内容能够对各位教师有所帮助。

七、 结语

在双减政策下，教师要对原有的教学方式进行改变，让学生从繁重的课业负担中解脱出来。首先，要转变学生的学习态度，提高学生学习的积极性；要转变教师的教学观念，教师要提高自己的专业水平；要改变教学模式，通过信息技术辅助教学来提高课堂效率。同时，教师也要提高自身的素质和能力，多与学生沟通交流。总之，在双减政策下，教师要对传统教学模式进行改革，提高初中数学教育教学质量。

参考文献：

[1]沈木勇.“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略[J].中学数学,2022.

[2]黄义松.“双减”政策下初中数学课堂如何减负增效[J].数学学习与研究,2022.

[3]王利萍.“双减”背景下的初中数学课堂教学策略[J].学园,2022.