引言

众所周知，阅读是学生学习知识和技能最重要的途径。通过阅读学生能够迅速获取和提炼知识与信息。但是本人调查后发现，绝大多数阅读教学都存在有效性不足的现象。导致该现象持续出现的原因是多样的，不管怎样我们都要清楚地认识到：在小学语文教学过程中教师都应纳入阅读教学，引导学生主动阅读和积累知识，有利于学生养成良好的阅读习惯。本文分析小学语文阅读教学的原因，提出了几个提升小学语文阅读教学有效性策略，希望可以满足增强小学语文阅读教学有效性的需求。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）学生对阅读没有兴趣

学生的阅读良好习惯必须经过长期训练、锻炼后逐渐培养，要培养好的阅读良好习惯，先要培养好的阅读兴趣爱好。在语文阅读的教学过程中，很多教师受传统教育的限制，只重视了读写能力的训练，而忽视对学生读书兴趣的培养，使得学生在阅读过程中感觉枯燥乏味，阅读主动性不强，在阅读时机械式地朗读背诵，缺乏思维和想象力，降低了阅读质量。如果学生没有了阅读兴致，这不但不利于学生自己的阅读，而且干扰了教师的课堂情绪。

（二）教学方法缺乏创新能力，教学方式单一

部分语文教师在阅读教学课堂中，仍使用着一种落后的教学模式，往往视自己为授课的核心，授课中的重点是教师对课文的讲述、分析、解释，而忽视学生的体验，单纯地开展课程，学生独立思考的时候少之又少，被动地投入其中，同时缺乏良好的阅读环境，导致学习效率大幅度降低。教师在课堂教学活动中没有很好地对学生加以引导，忽视其对语言的认识，难以实现语文课堂教学的实效性。

二、小学语文阅读教学的优化策略

（一）创新语文教学方法，丰富语文阅读教学模式

科学合理的教学模式，不但可以提高语文课堂教学质量，而且可以培养学生的读书兴趣。在学生进行读书之前，教师可以设定环环相扣的提问问题，让学生带着疑问来朗读，并以此提高对课文的认识。而随着信息的发展，多媒体教学也逐步充分被运用到语文课阅读中，并达到了较好的教学效果。语文教师也可以针对学生的阅读特点，并通过丰富的教学方法来实现更高效的读书教学。例如，教师可以运用多媒体技术手段直接、生动活泼地创设朗读文字的情境，从而激发学生的读书兴趣。同时，教师应给予每个学生独立思考的时间，使每个学生作为教学的主体，而教师也应多进行询问，以便了解每个学生对文字的掌握程度，以便教师更好地对每个学生加以指导，从而增强了语文阅读教学的实效性。

（二）关注良好阅读环境的构筑

众所周知，小学是学生在成长过程中最重要的启蒙阶段，在这一阶段，学生阅读文本时所处的阅读环境将对学生的理解能力和认知能力有着不可忽视的影响。因此，在阅读教学中，不仅教师需要积极地指导与耐心地引导，还要关注阅读环境的构筑。首先，教师要学会分析学生正处于快速发展的年龄阶段，爱玩爱闹，自律性较差，注意力难以保持长时间集中，这些特点就导致学生特别需要良好的学习环境和学习氛围，尤其是在培养学生阅读能力的过程中。教师要想调动学生的主观能动性，就要促进学生处于最佳的心理状态中，学习情绪高涨，而且专心致志。因此，当学生无法集中注意力的时候，教师可以通过简单的互动，拉回学生的思绪；在学生无法回答教师的问题时，以满怀鼓励的微笑提高学生的表达自信；在学生取得阅读成果，在阅读中有所感悟时，教师要予以肯定和表扬，激发学生更强烈的求知欲。无论是教师的教学姿态、教学目光或者充满鼓励的教学语言，都能给学生提供一个良好的阅读环境，同时带给学生积极的心理作用，使学生可以保持良好的阅读心态。

（三）提高学生课堂阅读的深度

学生对课文的学习不能仅限于对语言文字的分析，要提高到理解与表达的层面上，教师要引导学生开展深入阅读，从课文的浅层意思讨论进一步深入课文情感的探究中，促进学生逐步形成主动挖掘课文精髓与情感的习惯，为提高学生的阅读能力做足准备。不过，要想引领学生进入深度阅读的状态，教师必须确保学生有一定的理解与分析能力，可以对课文内容进行分析，并且在学生提取课文主要信息和中心思想的过程中为学生搭建脚手架，降低学生在认知上的难度，使学生乐于探索课文隐藏的意蕴。

（四）强调良好阅读感受的获得

学生的生活经历与个性特征都不相同，在阅读课文时应该会产生不同的个性情感反应，这是学生最本质的反应。教师不必用完全相同的“标准答案”要求学生，在阅读课堂中，可以通过对学生的鼓励与引导，让学生全身心地体验文本中的感情，并大胆说出自己在阅读后的体验与感受，把学生在文本阅读中受到的熏陶作为重点教学内容，而不是拘泥于文本逐字逐句的讲解中。这不仅仅是为了体现语文学科人文性的特点，而且是学生探索课文浓厚感情色彩的需要，学生在阅读实践中所感受到的感情，使学生逐步具备正确的价值观。

结束语

综上所述，在每个学生的学习历程中，单靠课堂学习的内容是远远不够的，通过读书活动就可以拓展学生各个领域的知识面，读书既充实了课堂教学内容，也开阔了学生的眼界，对学生的启蒙思想发展有着重要的意义。而现在的教学进程中，使每个学生都对读书产生浓厚的兴趣是重要的问题，但身为学生的家长和学生的教师，有责任去培养学生的语文读书兴趣，良好的读书兴趣会对学生的整个学习生活产生很大的帮助，甚至可以在人生的道路上走得比别人更远。

参考文献

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[2]曾梅英.小学语文阅读能力培养的探究[J].散文百家（下），2019（12）：39.

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