引言

跨学科素养指的是学生在学习过程中所具备的多个领域的知识与技能，学生能够将这些知识与技能有机地结合起来，解决各种实际问题。具体地说，其包括思维、交流与合作、知识与技能等多个方面的内容。在教育领域大力提倡培养学生核心素养的同时，教师必须认识到培养学生跨学科素养的重要性，在进行本学科的教学时要尽可能地融合其他多种学科，突破传统的学科自我束缚的壁垒，以促进学生的全面发展。

一、小学体育与美术学科进行跨学科融合的可行性

教育学家罗杰斯曾在《学习的自由》一书中指出，教育目标应该是一种促进整体认知的学习，这与跨学科融合主张有着一定的共通之处，都强调了“整体”“融合”的重要性。众所周知，教育领域正积极倡导“五育并举”，目的是促进学生的全面发展，在这种背景下，教育工作者必须认识到学科与学科之间融合的必要性。就小学体育与美术学科来说，二者之间进行跨学科融合的可行性主要表现在以下几点：第一，体育与美术都属于艺术范畴，体育从一定程度上来说是一种抽象的艺术，好比一场体操表演和一场美术展览都能带给人一种美的享受，但产生的美感的不同的。美术则是一种相对具象的艺术，由于呈现方式的不同其所带来的艺术效果也有所不同。第二，美术、体育、音乐都是认知教育中的一部分，在提高学生的综合素质方面发挥着重要作用。美术能够有效激发学生的创造力与想象力，体育则能够增强学生的身体素质与心理素质，促进学生的身心健康发展，二者之间进行跨学科融合则能够促进学生的全面发展^[1]。因此，小学体育与美术学科进行扩学科融合有着一定的可行性，教师在教学过程中应当积极地进行学科融合，培养学生的跨学科素养。

二、小学体育与美术学科的跨学科素养培养策略

（一）整合学科内容

进行学科之间的融合是一项系统的工程，需要教师对学科教学的内容进行系统的、全面的整合，有效融入其他学科的一些内容，这样才能更好地达到培养学生跨学科素养的目的。因此，教师在了解自身所讲授的学科知识的同时也要加强对其他学科知识的学习，从而达到事半功倍的教学效果^[2]。

以美术教学为例，美术教师可以充分挖掘美术教材中的体育元素，时常引入一些带有体育元素的美术作品，让学生感受体育精神与运动之美。以开展登山类的绘画教学为例，首先，教师可以为学生呈现一些登山队攀登珠穆朗玛峰的图片或视频，带给学生视觉上的冲击。接下来，向学生提出问题：登山者成功登上山顶需要具备哪些素质？这时，许多学生都会说出顽强的毅力、较强的身体素质等关键词。教师则可以适当进行体育学科知识的渗透，强调增强体质和时常锻炼的重要性。其次，可以适当进行一些课堂互动，如让学生进行掰手腕、俯卧撑等考验力量的比拼活动，在活跃课堂气氛的同时增强学生对体育运动的重视。最后，在开展完相应的美术活动后，教师可以鼓励学生利用课下时间发展一项自己喜欢的体育运动，并搜集一些与此项运动相关的精彩赛事图片，在课上与其他学生进行交流，并可以画出自己喜欢的体育明星。通过以上方式进行教学内容的重新整合，不但丰富了美术课堂，还有效实现了学科之间的融合，能够有效提升学生的跨学科素养。

（二）丰富教学形式

教学活动的组织方式直接影响着跨学科融合教学的效果，尤其是对于小学生来说，单一形式的教学活动很难达到培养其跨学科素养的目标。因此，教师在开展教学的过程中必须积极丰富教学形式，开展多种类型和主题的教学活动，充分激发学生的创造力、表现力、想象力等，从而提升教学的有效性。

以体育教学为例，教师在进行一些强调肢体动作的体育训练时，则可以有效融入一些美术元素，如通过信息技术手段将一些体育动作进行分解，并将这些内容以形象的图片方式呈现出来，从而使学生更加直观地了解一些动作的精髓。在具体的教学过程中，教师还可以将这些图片打印出来，分别让学生模仿并反复练习这些动作，同时，可以让学生以小组为单位进行练习，比一比哪一小组的训练成效更高。此外，在教学过程中教师还可以时常融入一些与美术相关的小游戏，如将学生分成7-8人的几个小组，让其手拉手组成一个圆，然后根据教师的指令快速地变换队形，组成星星、三角形、动物等各种造型，哪一小组能够以最快的速度完成队形的变换且造型符合美术构图要素则为获胜组，可以获得相应的奖励^[3]。通过时常带领学生进行这种趣味游戏不仅能够在无形之中培养学生的跨学科素养，还能充分提升学生的创造力。因此，体育教师在日常教学中可以结合学生的兴趣爱好时常开发一些教学游戏，促进学科之间的融合，在增强教学效果的同时达到培养学生跨学科素养的目的。

三、结束语

综上所述，跨学科素养作为新时代教育中学生不可或缺的一种素养，无论是对于学生的现阶段学习还是其未来的发展来说都具有重要意义。因此，小学教师在日常教学中应积极更新教学理念，勇于进行跨学科融合教学，不断促进学生的全面发展。相信在广大教师的共同努力下，学生的综合能力与素质能够得到有效的提升，成为合格的新时代小学生。

参考文献：

[1] 史梦琳.STEAM教育理念下小学美术跨学科教学策略[J].天津教育, 2023(15):141-143.

[2] 傅芳.基于创造力培养的小学跨学科艺术融合课程研究[D].西南大学,2016.

[3] 李道媛.初谈中小学美术的跨学科综合教学[J].青春岁月, 2014, 000(004):254.1007-5070.