引言

解决问题是数学课程的关键内容，对学生而言，这是较难的学习部分，主要考察学生的数学思维、理解能力和数学基础，这是用数学知识解决实际问题的直观体现。通过开展解决问题教学，教师可以培养学生的解决问题能力，使其树立良好的数学应用意识，对其以后的学习与生活十分有利。因此，教师要格外重视解决问题教学，在自主探究的教学模式下，构建适宜的数学问题情境，用生动化的情境点燃学生的解题兴致，增强其数学课堂学习兴趣。同时，教师需要强化问题导向，为学生指明解决问题的大方向，使学生的自主探究过程逐步深入，顺利找到解决问题的路径。由此促进学生数学思维进阶，提高学生的自主探究能力与解决问题能力，助力学生的全面发展。

一、自主探究模式下的小学数学解决问题教学要点

自主探究教学模式，顾名思义是以学生的独立探究为核心，这一模式下开展解决问题教学，教师需要注意两个要点问题。其一，教师应注意教学趣味性。数学问题具有很强的逻辑性、抽象性，不利于调动学生的解题兴趣。唯有增强教学乐趣，方能激活学生的解题动力和学习热情。其二，教师应注意教学主体性。自主探究模式强调学生的主体地位，教师开展解决问题教学时，需要坚持学生本位思想，鼓励学生独立思考、自主探究数学问题，这一过程中，教师可以发挥教学引导作用，在关键的学习节点指导学生，引领其走向正确的探究道路^[1]。

二、基于自主探究模式的小学数学解决问题教学对策

（一）构建问题情境

小学时期，学生活泼好动，面对抽象、复杂较强的数学问题，很多学生都会缺乏学习兴趣。要想顺利推进小学数学解决问题教学，教师首先应该激活解题兴趣，让学生对数学问题抱有期待与好奇^[2]。为此，教师可以构建问题情境，着重拉近数学与生活的距离，在适当的生活场景中提出数学问题，由此调动学生的解题积极性，促使其自主探究数学问题，从中获取更多的数学知识技能，发展自身的综合能力与数学素养。

教学案例一：学习《简易方程》这部分内容时，教师可以设计一道与生活有关的问题：“期中考试结束后，语文老师为二班和三班买了苹果，本想给一个班奖励一箱苹果，可是两箱苹果不一样重，第一箱苹果重32千克，从第一箱中拿出4千克放到第二箱中，两箱苹果正好就一样重了，谁能帮语文老师算一算第二箱苹果原本多重？”提出这一问题后，教师可以让学生扮演语文老师，用对话演绎的方式重现数学问题情境，这种教学方法风趣幽默，能够快速吸引学生的注意力，有利于激活他们的解决问题兴趣。以兴趣为驱动，学生就能用更加饱满的状态开展自主探究，努力寻找解决问题的路径，其自主探究效果将会更好，解决数学问题的能力将会进一步增长。所以，构建问题情境十分重要，这是推进解决问题教学的有效举措，亦是促进学生自主探究的重要方法。问题情境具有生动形象的特点，它能将数学问题转化成生活场景，使问题契合学生的形象思维，有了数学问题情境的辅助，解决问题教学能取得事半功倍的教育效果^[3]。

（二）强化问题导向

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”自主探究的过程没有终点，在探究数学问题的路上，学生需步履往前，只要付出了努力，总能见到平原尽头的座座春山，从而收获数学探究过程中的满足感。小学生的自主探究能力有限，若是教师完全放开双手，让学生独自找寻数学探究道路，他们可能会迷失方向，也可能会走进思维误区，总的来说，这样并不利于学生的自主探究，还会在一定程度上影响解决问题教学成效。为了优化解决问题教学，教师应以问题导向引领数学探究，分层设计课堂提问，逐步引导学生，让其在自主探究的路上步步深入，直至找到解题方法。

教学案例二：小学时期，学生经常遇到有关倍数的数学问题：“小美妈妈拿出一把糖果，给小美的表妹一共6颗糖，小美表弟拿到的糖果是表妹的一半，而小美所拿糖果数是表弟的三分之一，请问小美妈妈共送出多少糖？”这是比较常见的数学问题，带领学生探究此类问题的解题方法时，教师可以用问题串联探究过程，采用问题导向的教学手段，引领学生自主探究解题思路。对此，教师可以设计三个导向问题。问题一：“请同学们梳理数量关系，想一想谁拿的糖果数量最多？”问题二：“请同学们绘制线段图，用线段表示三个人的糖果数量。”问题三：“看线段图分别计算出小美和表弟所拿的糖果数量。”引导学生走到这一步骤后，解题思路已经明朗，后续可让学生自主解题。在三个问题的引领下，学生可以由浅入深地自主探究数学问题，其探究之路更加顺畅和平坦，学生的学习负担有所减轻，他们可以收获学习自信心和愉悦感。由此可见，强化问题导向是极为重要的解决问题教学环节，依托于启发性的数学问题，教师可引导学生找到解题思路和探究方向，此举能提高学生的解题能力，还能发展其数学思维。

三、结束语

综上所述，随着新课标的落实，自主探究模式的教育优势日益凸显，得到了小学数学教师的重视与认可。教师可以在这一模式下，创新小学数学解决问题教学对策，通过构建问题情境、强化问题导向，逐步引领学生探究，切实提高学生解决实际问题的能力，为其未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘国龙.浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略[J].中外交流, 2019, 000(005):356-357.

[2] 江跃.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].文渊(小学版), 2020(15):107-108.

[3] 何美贵.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].读与写：教育教学刊, 2020(1):1.