引言

高中数学中包含许多比较抽象的知识，这些知识的学习对学生的思维能力以及转化能力有着一定的要求，所以单一形式的知识传授方式很难达到理想的教学效果。核心素养背景下，教师必须培养学生的多种学习能力，包括抽象思维、探究能力、创新能力等，使学生能够逐渐具备自主解决问题并能够灵活运用所学知识的能力，从而获得核心素养的提高。因此，教师有必要在核心素养背景下对数学课堂有效优化与创新，全面提升学生的核心素养，以提高教学质量。

一、数学学科核心素养的基本内容

随着课程标准的日益完善，对数学学科核心素养的培养内容也作出了更明确的要求，主要包括对学生几何直观、运算能力、推理能力、模型思想、创新意识等的培养。学生如果掌握了以上这些核心素养，数学学习效率则会明显提高^[1]。因此，教师在教学过程中必须重视学生思维能力的培养，提高学生自主思考、自主探究、自主解决问题的能力，逐渐找到学习数学的技巧，提高学习效率。

二、核心素养背景下高中数学教学策略

（一）引导学生自我探究

在知识的讲授过程中，教师的引导方式发挥着关键性的作用。一些教师在教学中常常将重点放在如何将知识讲解的更加全面和细致上，而忽视了学生探究能力的培养，且在教学设计与教学开展过程中常常以自己为主体，这就使得学生的核心素养难以形成和发展。因此，教师应适当转变教学思维，试着引导学生进行自我探究，将学习的主动权交给学生，从而帮助其完成知识的建构，提高学习效率与核心素养^[2]。

例如，在讲解一些难度相对来说不是很高的章节时，教师则可以引导学生进行自我探究。以“随机事件与概率”这部分知识为例，首先，教师可以让学生尝试用自己的方法来完成教材中“思考”部分的例题，写出体育彩票摇奖过程中可能出现的所有结果，并结合以往学过的知识用简便的方式来表示这些结果，以便引入样本点、样本空间、随机试验等概念。其次，教师可以指导学生用抛掷硬币额方式研究随机现象，并写出试验的样本空间。这个过程可以由学生合作来完成，任务完成后可以让学生之间进行互相检查，进行经验的总结和错误的反思。最后，教师则根据学生的研究成果对相关知识进行进一步的阐述，深化学生对这部分知识的认识。通过以上方式组织课堂教学同以往的教师灌输式的授课方式相比更能提高学生的参与度，同时，学生通过亲自进行探究、分析来完成对知识的建构更能体验到一种成就感，对知识的印象也会更加深刻。因此，教师在今后的教学中尽可能地将主动权交到学生手中，给予学生充分的自我发展空间，以促进其核心素养的提高。

（二）完善推导演绎方式

高中数学教材中的许多定理、性质都是经过一系列的逻辑推导和演绎而来的，而这些推导演绎过程对于学生来说理解起来是比较困难的，但关系着其思维能力的发展。因此，为了有效提升学生的思维能力促进其学科核心素养的形成教师应有意识地完善知识的推导演绎方式，以提高学生的逻辑推理能力，攻克学习中的重难点，逐渐掌握解决复杂的数学问题的方式方法^[3]。

例如，在进行“等式性质与不等式性质”这部分知识的教学时，教师则可以多列举几个同样类型的算式进行推导和演绎，这个过程中还可以选几名学生到讲台前完成相应的计算步骤，形成一定的对比效果。在所有学生都完成计算后，教师则可以详细地带领学生验证黑板上的推导和计算方式是否正确，如果正确则找出其中的逻辑关系，如果错误则分析其出现错误的原因，从而帮助学生借鉴成功经验，提高逻辑推理能力。除此之外，教师也可以根据知识难度的不同时常借助信息技术来进行特殊公式、定理、性质等的推导和演绎，让抽象的知识更加直观地呈现在学生面前，使学生发现知识内部之间存在的规律。

（三）紧密联系生活实际

学生学习数学的目的除了应对高考需要以外，最重要的是能够学会运用数学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用，这样才能高度体现出其所具备的核心素养。因此，教师应当将教学紧密地与学生的生活实际联系起来，引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决这些问题，从而不断提升核心素养。

例如，在学习函数的相关知识后，教师就可以让学生完成一项与生活实际紧密相关的计算任务，如让学生利用函数知识计算家中成员的养老保险、住房公积金、个人纳税等的全年上缴数，并画出相应的函数图像，以综合分析家庭的经济收支情况。针对一些学有余力的学生，教师还可以让其为家长制定一些可行性高的理财计划，充分地运用以往学习过的数学知识。通过时常为学生布置这类学习任务不但能够增强学生的学习热情，还能使其认识到学习数学的重要性，最重要的是使其核心素养得到有效提升。因此，教师必须将教学与生活联系起来，创造更富有生活色彩的数学课堂，拓宽学生的知识研究领域。

三、结束语

综上所述，核心素养背景下，高中数学教师必须创新课堂教学方式，充分培养学生的自我学习和探究能力，形成一定的数学思维，从而掌握高效的数学学习方式，形成良好的核心素养。

参考文献：

[1] 刘正檀.核心素养背景下的高中数学教学策略探究[J].数学学习与研究：教研版, 2021, 000(029):P.87-88.

[2] 易海兰.核心素养背景下高中数学课堂有效教学策略探究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(8):1.

[3] 曹海瀛.核心素养背景下的高中数学教学策略研究[J].学周刊, 2021(1):2.1673-9132.