“双减”政策是国家近年来推行的一项重要教育改革措施，旨在减轻学生的课业负担，增强教育公平性。在“双减”背景下，小学数学课堂教学评价应关注学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，同时减轻学生的课业负担^[1]。因此，“双减”政策的实施，对于小学数学课堂教学评价产生了深远的影响。

 一、“双减”背景下小学数学课堂教学评价方法

（一）学生互评法

在“双减”的背景下，传统的小学数学教学方式已经很难适应新时代的教育要求。要提高小学数学教育的质量，就必须对数学教学方式进行改革，提高学生的学习积极性，为提高学生的数学能力奠定一个坚实的基础。在目前的小学数学课堂教学评价中，学生互评法是一种比较常见且较为公正的方法。其中，“互评”是指学生在平时的学习中根据自己的行为进行的一种评价。采用“互评”方法，可以最大限度地保证数学课程评价的公正性。但也要指出，小学生的年纪较小，在进行评价时，很可能会被主观因素所左右，因此，在实施过程中，老师应该对学生进行必要的指导，保证能够对学生进行客观、科学的评价。

（二）自我评价法

自我评价法是一种由学生进行自我反思和评价的方法，旨在帮助学生了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，促进自我发展和进步。在小学数学课堂教学中，自我评价法可以帮助学生培养自我评价的能力，提高自我认知和自我管理能力，从而更好地适应未来的学习和生活^[2]。在自我评价法中，学生可以回顾自己在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、听讲专注度等方面，评价自己是否认真听讲、积极参与课堂活动。又或是检查自己的作业和练习，评价自己是否能够独立完成任务、是否能够正确理解和掌握知识点。通过分析自己的考试成绩，了解自己的学习情况，找出自己的薄弱环节，制定相应的改进措施。

（三）教师评价法

采用科学、合理的评价方法，对提高小学数学课堂教学质量具有重要意义。在“双减”政策下，教师评价是一种比较常见的对小学数学课堂教学进行评价的方法，它是一种以教师为中心的评价方法，它可以从多个方面反映出学生的实际学习状况。这样，从某种意义上说，教师的评价结果更符合学生的实际，从而使其具有较强的合理性。因此，从这个观点来看，老师在评价时要肯定学生的长处，同时也要对学生在数学学习中出现的问题进行提示，为学生的学习提供保证。

二、“双减”背景下小学数学课堂教学评价策略

（一）合理制定评价标准

在“双减”的背景下，传统的小学数学教学方式已经很难适应新时代的教育目标，因此，在当前阶段，进行数学课堂教学评价是提高小学数学教学质量的重要途径。从现实出发，在“双减”背景下，对小学数学课堂教学进行评价，需要建立一套科学、合理的评价准则，对其进行有效指导。在“双减”的大背景下，学校可以把传统的评价方法和课程改革的要求有机地结合起来，对数学课堂的评价方法进行改革，并对其进行改进。教师立足于自身的数学能力，探寻适合于小学数学课堂的评价标准，提高其科学性，为我国“双减”政策下高质量地开展小学数学教育奠定一个良好的基础。

比如在“多边形的面积”教学中，“双减”背景下可以根据新课程改革的需要，对数学课堂教学进行评价。在教学过程中，要结合学生的学习特征，建立科学的评价指标。在“多边形的面积”这一课中，教师要善于运用已有的知识，迅速地求出不规则图形的面积。在“双减”背景下，为提高课堂教学效果，开展课堂教学评价，可通过设置课程提问，收集学生回答，为教学评价提供参考，从而达到对数学课堂教学进行科学评价的目的。

（二）对课堂教学进行科学评价

在“双减”背景下，教师要想更好地提高小学数学课堂的质量，就必须抛弃传统的教育方式，并根据“双减”的有关规定，积极地进行数学课堂教学评价。要保证数学课堂教学评价的科学性，就必须采用科学的评价方法^[3]。在培养学生的数学能力的同时，还应注意在学生的情感层次上的转变。以学生的数学学习能力为基础，采用科学的方法进行评价。另外，教师还应该掌握好评价的尺度，避免由于夸张而引起学生的心理层次改变，从而对学生的数学学习产生不良的影响。与此同时，对于一些数学基础不好的学生，老师也要尽量给他们一些适当的指导，防止随便的评价等现象，让他们更加不愿意学习数学。

例如，在学习“长方体和正方体”一课时，教师可根据教材中长方体和长方形的共性和不同点，设置适当的提问，让学生根据自己的思想来作答，并给予适当的激励。在此基础上，通过对“长方体和正方体”一课的教学要点进行深入的指导，使学生更好地了解和掌握长方体和正方体一课的重点，从而保证了课堂评价的公平公正。

结束语

总之，“双减”政策的实施对于小学数学课堂教学评价产生了深远的影响。在“双减”背景下的小学数学课堂教学评价，应关注学生的全面发展、培养创新精神和实践能力、减轻学生的课业负担、注重教学过程的评价和多元化的评价方式等方面，以促进学生的健康成长和全面发展。

参考文献：
[1] 游立花.基于和乐教育理念下的小学数学课堂教学评价策略探究[J].读与写(上，下旬), 2021, 018(017):188-189.

[2] 王新芳.小学数学课堂教学有效评价策略研究[J].家用电脑世界（电子版）, 2021(002):000.

[3] 黄金刚.新课程理念下的小学数学课堂教学评价策略探究[J].基础教育论坛, 2021(14):2.DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2021.14.030.