前言

    “教学评一体化”和“核心素养”这两个概念如今在小学语文教学中备受关注。教师需深入研究二者之间的相互关系，践行综合教学和评估理念，以促进学生核心素养的培养。同时，积极探索基于核心素养的小学语文教学评估策略，提高小学语文教学效率和质量，助力学生核心素养的全面成长。新课程标准强调了核心素养的指导作用，将"教学评一体化"视为小学语文教学的重要着力点。在语文学科中，核心素养包括语言构建与运用、审美欣赏与创造、思维拓展与提升以及文化传承与理解。新课程标准明确提出了"语文学习任务群由一系列相互关联的学习任务组成，共同促进学生核心素养的发展"，此外，还提供了教学提示和评估建议，充分考虑了学生的学习内容和个性特点。这完美地展现了教学、学习和评估之间的密切联系与整合。新课程标准的这一特点着重强调了综合教学和评估的重要性，教师需要认识到贯彻综合教学和评估理念能更好地培养学生的核心素养，有利于学生全面成长。

一 围绕核心素养。确立教学目标

挖掘教学内容，找准教学方向

在小学语文教学中，教师需要对教材内容进行深入的挖掘和分析，以确定教学方向。这需要教师对每篇课文进行细致的解读，理解其中的核心素养，并考虑如何将这些核心素养与学生的学习能力发展相结合。例如，在教授人教版六年级上册的《山中访友》时，教师不仅要关注课文中的语言文字和修辞手法，还要深入挖掘文章中的自然美、友情美等核心素养，并思考如何将这些核心素养转化为学生的学习目标。同时，教师还需要根据课文的特点和学生实际情况来设定教学重点和难点，确保教学内容与核心素养紧密相连，从而有效地达成教学目标。例如，在教授人教版五年级下册的《草船借箭》时，教师可以根据课文中的人物形象、故事情节以及文章所传递的价值观等来确定教学的重点和难点，并设计相应的教学环节来突破这些难点，从而帮助学生更好地理解故事背后的意义^[1]。

结合核心素养，确立教学目标

教学目标是小学语文教学的灵魂和导向，包括知识、技能等传统学习领域的要求以及关注学生的情感、态度、价值观等非智力因素的发展。在核心素养的视角下，教师应结合学生实际情况和教学内容，确立明确、具体、可操作的教学目标。例如，在教授人教版四年级上册的《观潮》时，教师可以制定以下教学目标：①知识目标：学生能够准确拼读、书写课文中的生字词，并理解其含义；②技能目标：学生能够有感情地朗读课文，并掌握文章中的修辞手法和写作特点；③情感目标：学生能够感受到大自然的壮美和生命的宝贵，并培养对自然景观的热爱之情。通过将核心素养融入教学目标中，教师可以更好地指导教学过程，促进学生的全面发展。同时，这也有助于提高教学的针对性和实效性，使教学更加符合学生的实际需求和学习特点。

二 创新学习方式，培育学科素养

1.引导学生自主探究，促进能力发展

通过设计富有挑战性的问题，激发学生的探究兴趣和动力，培养学生的思维能力、想象力和创造力。例如，在教授人教版五年级下册的《猴王出世》时，教师可以引导学生自主探究猴王的性格特点、故事情节以及文章所传递的价值观等。通过自主探究学习，学生可以更好地理解知识、掌握技能，并促进自身能力的发展^[2]。

2.组织学生合作学习，提升学习实效

小学语文教学应注重组织学生进行合作学习。教师应根据学生的兴趣、能力和学习需求，合理分组并明确组内分工。例如，在教授人教版四年级上册的《颐和园》时，教师可以组织学生进行合作学习，让学生共同探究颐和园的历史背景、建筑风格以及游览路线等。通过合作学习，学生可以互相交流、讨论、分享经验，加深对知识的理解、提升技能水平并发展团队协作能力。同时，有助于提高教学的实效性，使教学更加符合学生的实际需求和学习特点。

三 贯穿教学全程，合理开展评价

1.把握评价时机，巧用评价技巧

教师应把握好评价时机，及时给予学生反馈和指导。同时，教师还需要巧用评价技巧，根据学生的实际情况和个性特点采取不同的评价方式。例如，对于自信心不足的学生，教师可以采用激励性的评价方式，以增强其自信心；对于过于自信的学生，教师可以采用提醒式的评价方式，以帮助学生认识到不足之处。通过把握好评价时机和巧用评价技巧，教师可以更好地促进学生的学习进步和能力发展。

2.丰富评价主体，全面开展评价

小学语文教学应注重丰富评价主体，实现全面开展评价。除了教师评价之外，还可以采用学生自评、互评以及家长评价等方式。例如，在教授人教版三年级下册的《长城》时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生自主探究长城的历史背景、建筑特点和历史意义等。然后，教师可以让学生进行小组内部的自评和互评，以及让家长参与评价学生的学习成果。通过丰富评价主体，可以更好地促进学生的学习进步和能力发展。同时，这也有助于提高教学的针对性和实效性，使教学更加符合学生的实际需求和学习特点。

四 结语

    综合教学与评估实践在小学语文教学中扮演着至关重要的角色，特别是在核心素养的背景下。本研究研究强调了核心素养下的小学语文教学评一体化对学生成长、学习和综合素质的显著积极影响和重要价值。小学语文教师应该在教育教学过程中不断精心设计教学目标，明晰教学、学习和评估的方向，积极探索创新的综合教学评估方法，以引导学生更好地完成学业任务。这种综合方法不仅有助于提高学习成果，也有助于实现教育目标，同时培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1]丁元慧.核心素养视角下小学语文教学评一体化实践路径[J].天津教育,2023(15):174-176.

[2]嵇晨昕.围绕核心素养构建小学语文“教—学—评”一体化：内涵、意义及方式[J].新教师,2023(03):34-35.