前言：拥有强烈的学习欲望，才能够在知识的海洋中遨游，展现出良好的效果。农村小学生想要在英语学习当中绽放精彩，逐步提高自身的素养，就应该保持强烈的学习欲望，坚定学习信念。在教师的带领之下开创属于自己个性化的学习天堂。教师发挥教书育人的作用，让学生在参与小学英语学习的过程中找到前进的方向，同时也会在整合知识学习的过程中形成独到的见解。学生和教师共同成长和进步，让农村小学生在英语知识的洗礼之下保持着阳光心态，也会在逐步探索之中更好的领略英语学习的奥妙。所以，从农村小学英语学习的视角上入手围绕学生学习欲望激活层面，让学生更好的探索英语知识的精髓，从而在属于自我广阔的空间中尽情体现自身的主体地位。

一、农村小学英语学习中存在的问题

第一，小学英语学习的过程中学生往往难以集中注意力，有的学生甚至在课堂中精神不振。这主要是源于英语课堂学习氛围不够浓厚，学生的学习兴趣低。学生在看到英语时就会出现犯难的情绪，长时间之下面对英语课程学习往往以畏难心理为主，缺乏十足的信心，这最终对于学生的能力发展是不利的。第二，农村小学英语学习的过程中教师给予学生的帮助和鼓励比较充足，但是在教学形式革新和教学活动完善上还需进一步加大力度。有的农村小学英语教师未能将课堂教学手段革新，也缺乏充足教学活动的引入，这影响学生参与英语课程学习的欲望，也不能带领学生走向广阔的学习阵地。

二、农村小学英语教学中激活学生学习欲望的策略

（一）发挥现代技术手段作用，营造活跃课堂

    现代教学技术手段是营造活跃英语学习课堂的关键，也是农村小学生在英语学习当中的重要切入点。教师把现代教学技术手段视为教学辅助力量，为学生有效的绘画良好的课堂，能够让学生在追随高质量英语学习课堂之下转变心态。通过新颖的课堂因素融入让学生面对英语学习的时候有着更加深刻的理解。一般来说，现代教学技术手段往往以微课多媒体技术为主，这几个重要的教学手段都是生动鲜活要素的体现，因为可以把图片、视频、文字等完美的结合在一起，让学生探讨英语学习当中所蕴含的不同之处，也由此更好地将知识内化成就自我发展。所以，在农村小学英语教学之中教师通过现代教学技术手段激活学生的学习欲望，为学生带来活跃的课堂氛围^[1]。

教师可以在课堂教学之中，通过现代教学技术手段为学生带来丰富多样的知识内容，这锻炼着学生的学习素养，也让农村小学生沉浸在丰富的学习资源之中，把握信息资源的同时也拓展学习视角。比如，针对《Dinner's ready》内容探索，本节课程目的是让学生能够听说读写单词“rice、vegetables、fish、beef、noodles”并在学习过程中运用“What would you like for……？I'd like some……”目的是让学生注意用餐时的礼节，激发学生参与英语探索的欲望和勇气。教师首先通过多媒体教学技术能够把用餐时礼节的内容展现出来，通过配套的教学动态视频引入为主，学生在观看之下能够找出其中的用餐礼节。之后，通过“Make a salad”歌曲引入，让学生面对英语学习有着浓厚的激情。这首英文歌结合如何制作沙拉进行了阐述，正是学生所感兴趣的内容，让学生在多媒体技术的开创之下探索和交流。在这些丰富的英语学习资源引入之下学生在探索过程中拥有一定的主题切入点，在深度的分析这些内容的过程中处于丰富多样的学习体验，这无疑增强和拓展了学生的学习视野，提高了农村小学英语课堂的学习欲望。

（二）凸显小组合作学习价值，提升学习能力

    小伙伴之间的学习力量集合在一起，是突破学习重点难点的关键，也有助于学生的学习能力提高。同时，在合作学习之中让每一个学生尽情的展现自身主体地位，在认真探索英语知识学习当中的重要任务和目标之下，学习其他伙伴身上的优点，将其逐步内化为自己的内容，更好的使用英语知识，提高英语学习素养。值得教师关注的一点是，对农村小学生进行小组划分的时候要考虑学生的内心感受，从学生的个性特点入手，按照学生的英语学习需求划分小组^[2]。比如，要避免将学困生划分为同一个小组，小组内部必须要拥有不同层次的学生，因为只有这样才可以让小组内部的研究氛围更加活跃，相互取长补短、共同进步。

    教师作出了清晰的划分，能够结合学生的课堂学习情况有效将其划分为不同的学习小组。学生在小组内部逐步的探索和交流，比如，引导学生学习《In a natural park》内容的时候，本节课程主要是让学生掌握关于自然景物的单词“flower、grace、river、Lake、Forest、mountain、sky”，并且熟练运用“there be”句型说出某处有某物。在本节课程当中生词比较多，教师就可以让学生之间相互帮助，在大量的练习之下掌握本节课程关键内容。由此，教师可以事先向学生布置合作学习任务，要求学生按照there be句型进行某地有某物介绍。在核心句型把握之下通过分享生词记忆的方法，让其他小伙伴扎实的掌握单词内容。由此，在全班当中实施小组合作学习，学生在把握对话当中的关键词之下也可以自由的发挥凸显自身的学习认知。之后，教师能够展现几幅自然公园图片，分别发放给不同的学习小组。学习小组通过英语描述公园图片，然后其他伙伴进行相互检验和交流，这样不断的加强小组成员的沟通和推进之下使得小组合作学习视野当中学习能力逐步提高，也有着活跃的学习欲望，更好地参与农村小学英语课程学习。

（三）设定生动英语学习情境，激发学习欲望

    小学生走进生动活跃的学习情境，可以在英语学习的过程之中，让内心对知识的渴望更加强烈，这主要是源于生动情景搭建之下会围绕学生的身心发展特征创设针对性的教学体系。教师可以通过角色扮演情境、故事引入情境，为学生带来不一样的英语学习天地。在这些情境的运用之下，学生在看到英语学习道路上的光辉，也找到属于自我的亮丽色彩^[3]。所以，生动学习情境设定过程中教师必须围绕学生学习欲望的激发，按照学生在课堂学习的表现教师给予针对性的创设，学生投入到良好的学习情境之中，真正的在英语学习的世界中找到自我前行的方向。

    农村小学英语教学之中学生往往缺乏相应的英语练习情境，这对于学生语言能力的提升和发展来说都是不利的。所以，教师应该想出合理的方法为学生设定生动形象的知识画面，带领学生更好的走进学习情境，产生浓厚的欲望。比如，针对《How can I get there?》内容探索，目的是让学生听说读写“science museum、post office、bookstore、hospital”掌握句型“Where is the……”目的是让学生能够通过问路的相关对话掌握关键单词和句型，锻炼学生的口语表达能力。按照实际情况，教师就可以为学生搭建角色扮演情境，能够把所学习的关键词汇展现出来，以单词卡片制作形式为主，让学生一一进行训练。教师示范朗读，学生跟读，让学生更好的开展知识探索。之后，以“问路”角色情境扮演为主，通过运用所学习的单词和句型编制对话，让学生在运用相关内容的过程中通过问路这一主题开展知识探索。在对话情境当中学生可以利用自己的理解向他人引路，同时也锻炼了学生的口语表达能力，让学生认识到乐于助人的意义。另外，教师可以设定地图，然后以学生充当记者采访的形式，让学生结合城市规划图进行采访，设计师回答小记者的问题，由此搭建良好的口语交际情景，让学生把所学习的基础知识进一步的巩固。

（四）拓展丰富课外学习活动，加强知识应用

    丰富课外学习活动是将课内知识进一步巩固和升华的关键，也有助于加强学生的学习理解，更好的应用英语知识。为了激活学生的学习欲望，让学生保持强烈的热爱之情，教师就应该拓展丰富的课外学习活动，为学生带来英语学习的良好机会。丰富课外学习活动构建的过程中以遵循学生主体地位为主，围绕学生的英语素养发展目标，然后在挖掘学生智慧的过程中将理论和实践有效的融合，这不仅为学生带来了全新的学习体验，更是让学生把英语知识逐步延伸为自己内容的关键方向。所以，通过拓展丰富的课外学习活动，让学生在应用英语知识的过程中也实现自我进步，坚定英语学习信念，更好的在十足的顺心引领之下逐步突破学习当中的困境^[4]。

第一，实施读写结合活动。在阅读和写作紧密关联之下，促使学生英语综合素养的发展，锻炼学生的多项能力。在农村小学生英语学习的过程中为了激活学生的学习欲望，教师就可以打造读写结合模式，为学生带来不一样的学习体验。比如，针对《My Favourite Season》学习，这一课程以“四季”为题材，是学生接触的内容，而且通过描述自己喜欢季节内容，让学生说出喜好的原因。之后，将关于四季的阅读题材展现出来，让学生从其中获取主要的知识和关键内容。在阅读的过程中学生之间可以交流，把自己对于阅读当中的体验和情感抒发出来。做好了阅读课程引入之后，教师为学生开创写作指导，以“我喜爱的季节”为主，让学生通过英语进行写作。在写作过程中运用自己阅读的资源以及所延伸的内容，让自己的写作更加丰富。同时，也为学生的读写结合带来了不一样的视角，农村小学生在参与这项活动的过程中会拥有活跃的思维，面对知识的探索有着不同的理解，加强了阅读能力和写作能力的发展。

第二，开展知识分享学习活动，开展英语演讲。农村小学生在参与英语课程学习的时候走进知识分享活动，开展英语演讲，这可以锻炼学生的表达能力。同时，这是给予学生英语学习体验的关键，让学生在合理的途径探索之中加强理解，有着不一样的感悟和深刻的认识。比如，针对《My weekend plan》教学，在课程完成之后教师为了让农村小学生在英语学习层面上有所感知，发表自己的看法，则以知识分享学习活动开创为主。学生结合自己的周末计划设定交流探索，拥有明确的对话主题，不断的加强分享欲望之下，有助于学生之间互动交流，形成团结协作良好的学习氛围。除此之外，可以以“我的周末计划”为主题，让学生进行英语演讲竞赛。学生通过英语演讲做好充足的准备展现给大家，让学生在英语探索的过程中拥有展示自己的舞台。最终，学生可以在英语演讲的时候锻炼自己的口语表达能力，也勇敢的展现自我找出自身存在的不足，这使得农村小学生在英语探索当中会积极的思考和发展。

结论：综合以上分析，农村小学英语课堂教学之中教师要把激活学生的学习欲望作为教学目标，为学生带来崭新的视角，帮助学生更好的体验英语学习的精髓。通过紧紧围绕崭新的教学技术手段，让学生沉浸在活跃的氛围中启发思维。在拥有属于自我发展智慧之下提高学习能力，同时通过合作学习情境、生动英语学习体验、丰富课外活动等拓展，让学生真正的领略英语知识精髓和魅力，不断的拓展英语教学之中的思路，也让学生保持清醒的头脑按照教师的引领步伐，找寻促使自我发展和进步的前行方向。今后农村小学英语教学之中教师依旧要激活学生的学习欲望，带领学生探索英语学习当中蕴含的重要韵味。

参考文献：

[1]张倩倩.农村小学英语小组合作学习中常见的问题及解决办法[J].小学生(上旬刊),2022(10):22-24.

[2]李萍.农村小学英语合作学习中的问题及策略分析[J].教师博览(科研版),2020(03):47-48.

[3]王倩妮.农村小学英语学习现状调查分析——以长安区魏寨中心小学为例[J].长江丛刊,2018(10):156.

[4]李华.争取让学生热爱你的学科——谈农村小学英语学习的兴趣培养[J].新课程(小学),2017(01):194.